健全小组合作机制激发学生参与热情

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1、·健全小组合作机制　　激发学生参与热情阳春三月，如皋一行四十多人怀着着敬仰和折服来到了向往已久的杜郎口中学，“朝圣”杜郎口。耳闻目睹，我们受益匪浅，其中杜郎口中学课堂上积极主动的合作、参与、及精彩的展示给我们留下了极其深刻的印象。在杜郎口中学的课堂上，学生能积极主动、情绪高涨、勇于自我表现，能大胆地想、大胆地说、大胆地做，这与我们的一些课堂学生不敢张扬个性、不敢质疑、不敢探索形成了强烈的反差。我们不禁反思：为什么这里的学生能如此积极参与，热情高涨呢？他们是如何调动学习参与的积极性、提高合作效果的呢？杜郎口中学的专题报告使我豁然开朗：一、学习小组的建立1、合理划

2、分学习小组杜郎口中学将每班学生分为六至十个学习小组，每组六名同学，为方便交流，座位排列方式改“插秧式”为“方阵式”，学习小组的划分按成绩好差搭配，每个小组都有优、中、差学生，实力相当，便于“兵教兵”，也便于竞争。每两位学生强弱结合优势互补，共同提高。2、公开选拔小组长杜郎口中学的学习组长不是由老师任意指定，而由班主任组织进行公开选拔，每个小组配两名组长，选拔的条件有二：一是学习成绩优异，能在小组内发挥榜样示范作用；二是组织管理能力强。通过公开选拔产生的小组组长基础好，威信高，小组其他成员乐意参与，甘愿服从他们的安排和管理。3、小组合作“三明确”在建立合作学习小

3、组的同时，杜郎口中学就让学生做到“三个明确”。一是明确小组合作的方法与形式，使学生能合作，会合作；二是明确每个成员的职责，根据各自的个性特长，每人一个角色，有形象代言人、联络员、发言人等；三是明确竞赛规则，只有明确组内、组间的竞赛规则，才能使学生参与小组合作中的竞争学习。二、学习小组的管理1、组长管理小组学习小组的管理主要由组长负责。组长每天负责检查组员预习任务的完成情况，组织组员合作探究学习，要统计成员课堂主动发言的次数，要检测组员对课堂学习内容的掌握情况，还要负责管理组内的纪律、卫生等各个方面。学习组长以“天”或“周”为单位，对本组所有成员的表现进行综合评

4、价，及时点评，表现优秀的组员能够得到小组长的口头表扬，并号召全组同学向他学习，充分发挥榜样示范带头作用；对表现欠佳的组员，学习组长会提出具体的改进建议，其他成员提供具体的帮扶措施，从而保证每个学习小组的健康运作，良性发展。2、班长管理班级班长对全班同学的管理主要从以下两个方面着手：一是利用班会课让小组长进行的“述职”。每个小组长都登台发言，总结本小组一周来表现优秀的，举例说明，一周来表现不好的也要举例说明。针对存在的问题，下周准备怎么办？要解决哪些问题？打算采用的措施是什么？最后班长对参加述职的小组长进行评价。二是做好评优考核工作。班长的手中有一张全班同学的考

5、核表，左边是学生姓名，右边是1-9节课的序号，后有备注。每次课后在小组长的协助下，班长每天要对所有同学的上课表现情况进行量化，1-9格中填写的是学生课堂表现的基本分，在备注中进行加减分，内容涉及面较多，如：接过教棒加20分；作贡献的加20分；全体展示小组加30分；指出其他小组错误的加30分；精彩点评加30分；如果学生犯错，给小组抹黑则减分等等。每天汇总后将全班学生分为A、B、C三个档次，评选出各组的参与积极分子，一周后再评出最优秀的学习小组、组内进步最大的成员等，随着小组合作机制的不断完善，最大限度地激发了全体学生参与小组合作学习的热情。。三、教师的创新引领1

6、、创设一个参与无错的学习氛围让每一个学生的人格都受到尊重，得到健全的发展；让每一个学生充满自信，是杜郎口中学的追求。在传统课堂上，回答问题不理想的同学往往会遭到其他同学的嘲笑，感到难为情，这就抑制了学生的主动参与教学的积极性。但是，在杜郎口中学的教室里，师生之间在人格上是平等的，同学之间的人格是平等的，每一名学生的人格都会受到尊重。所以，学生在课堂教学中的活动都是自主的、积极的，不会受到任何的压抑和束缚。在杜郎口中学的课堂教学中，不怕出错，就怕不做、不说，每一个独立见解都会赢得教师和同学的尊重。说错了、做错了，得到的不是别人的批评和嘲笑，而是集体帮助和鼓励；说

7、对了、做对了，得到的是大家的肯定和更高的期望。我们在听课观摩时发现，无论是男生还是女生，无论是学习优秀的学生还是学习有困难的学生，都能大胆地、自然地发表自己的意见。即使有时一个同学否定了另一个同学的正确答案，也不会招来非议和嘲笑。在一堂语文课上，一名口吃的学生结结巴巴地朗读课文并表达自己的感悟时，本人毫无羞怯，其他同学也听得认真，没有丝毫不耐烦的情绪。这位同学展示结束后，得到却是热烈的掌声。再如一位残疾学生在日记中这样写道：“……每天，我只有躺在床上的时候，才会意识到我身上缺少了什么。每天，我只要走进课堂，就能满载而归，觉得生活很充实。……”2、注重培养参与积

8、极分子在课堂上，参与积极分子是每个学习