保护学生的自尊心提高学生学习主动性

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1、保护学生的自尊心,提高学生学习主动性摘要：自尊心，是每一个人都具有的心理状态，是每个人更好完成事情的心理基础。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心，用他们的自尊心打开自信之门，用他们的自信开发内在的潜能，真正让被动的学习变成学生一种主观能动性，让乏味的知识传授变成一种相互尊重的爱的接力。关键词:自尊心说话权平等对待学生赏识主观能动性普通话测试朗读文章里有一篇《迷途笛音》，说的是一个小孩和其他小朋友一起到离家一箭之遥的废弃采石场去玩，其他小朋友把他一人留在那里，小孩惊慌失措，找不到回家的孤寂小路了。天快黑时，小孩特别害别，这时村里一个被称为“乡巴佬”卡延

2、的人发现了他，卡延没有直接去喊他，而吹响柳笛，用笛引他过来，并关切地说：“天气真好，你是出来散步的吧，我在削柳笛，快做好了，完工后送给你吧。”没多会，一支柳笛递到小孩手里，他俩在一阵清脆笛音中踏上归途。这里我们能体会到卡延用心之良苦，他听到小孩哭声，便判定小孩一定迷了路，但他不想在孩子面前扮演“救星”角色，便吹响柳笛让小孩发现他，跟他走出困境。卡延用乡下人的纯朴保护了一个小男孩强烈的自尊。作为教师的我们，应该通过理解、尊重学生的自尊心，唤起学生的自信，使学生始终有健康的心理状态，快乐健康成长。第一、保护学生的自尊心，提高学生学习主动性，首先要尊重学生的说

3、话权力第5页共5页在我们传统的认识中，课堂是教师传道之地，在这段时间学生必须腰挺直，头抬起，聚精会神听课，如果哪位学生说话了，可就犯了课堂大忌，要被挨批，其实让学生把自己的观点说也来，相互之间去交流思想，这是对学生的一种尊重，其实有的学生为什么爱说，那是一种自我表现，他在对这部分知识的理解上感觉较好，想去得到老师和同学的认可，故显得好说。对于这种情况如果我们只是一味的说“坐好，不许说话”，久而久之学生在课堂上便失去了活力，教师应适当引导，比如说，某某真聪明，领悟就是快，我们现在要学习新的内容了，看看哪位同学能注意听做到最先理解。语言能力的训练能促进思维能

4、力发展，学生在表达自己观点时，其逻辑思维能力得到训练。现代教育要让学生成为学习的主人，不再是坐在下面听教师侃侃而谈的被动学习，如何让学生成为学习主人，真正参与到课堂中来，我想绝不是有的教师所喜欢的鸦雀无声的一节课。我在2005年带过一届毕业生，当时有3个班，其中3班是我从初一一直跟上来的，这班学生就特别活跃，课堂上他们能把自己的观点和疑问说出来，我也总是喜欢和他们一起解决这些问题，课堂上有时会成为一个辩论会，大家各自发表者对问题的理解，思考着不同的解题方法，这样非但没影响对知识的掌握，而且在知识的延伸方面他们掌握的也很好，这个班成绩在总铺片联考平均分总在

5、前两名，本校三个班相比，前十五名学生占一半。还给学生说话的权力，让其张显自信，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习。教师要放下老师的架子，不要认为上课就是毕恭毕敬的听，在下面说话就是对教师的不敬，要知道扼制学生语言也就在扼制学生思维。要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生只有在

6、这样的氛围中才能学得轻松、学得扎实。第二、保护学生的自尊心，提高学生学习主动性，应该平等地对待学生第5页共5页教育家陶行知先生说过：实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。在很多教师眼里，班上那些成绩差，调皮的学生就是一无是处，没出息，就该受到打，挖苦，讽刺。要知道刚入学时，他们也和其他同学一样有着自己梦想，也在唱着“好好学习，天天向上”的歌，也许由于家庭、社会、智力等原因使他们成为后进生，我曾经找过班上最差的几个学生，我问他们是不是从心里面就不想学习，认为学习是无用的，他们说谁不想好好学啊，可是听不懂怎么学，这让我陷入思考：从生理、心理的角度看，他

7、们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人师表的教育者身上。由于教师的一些行为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔。是的经过小学到了中学，其学习能力已经落到最低谷，想去改变这种状况谈何容易。教育要以学生为本，每个学生在教育上都应受到平等对待，这就要求教师要学会尊重，尊重学生的个性，尊重学生的人格，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。

8、2011～2012学年，我带了八年级物理，在新学期第一节课，我跟学生说，物理是一