词块教学法在初中英语书面表达教学中的应用

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1、硕士专业学位论文论文题目词块教学法在初中英语书面表达教学中的应用研究生姓名陈淼指导教师姓名董成如专业名称教育硕士研究方向学科•教学（英语）论文提交日期2013年11月词块教学法在初中英语书面表达教学中的应用中文摘要词块教学法在初中英语书面表达教学中的应用中文摘要语言学研究表明，在自然语言中存在着大量的词汇组块（lexicalchunks），它们以一个整体储存在人的大脑中。这些兼有句子和词汇特征的固定或半固定的语言结构是语言处理的最理想的单位。迈克尔·刘易斯（MichaelLewis）指出词汇组块是

2、语言使用的重点，所以也是语言教学的重点。他认为：“语言是语法化的词汇，而不是由词汇化的语法组成的。”（Lewis，1993：89）词块教学法强调培养学习者的词块能力，即掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能力，从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。一直以来，英文写作是困扰中学生的一大难题，许多语言学家和英语教师都在探讨提高书面表达的方法和策略。笔者发现，词块在写作中可以促进学习者对目标语的理解和运用。因此，提出假设：在初中英语书面表达教学中用词块理论作为指导，能够促进学生的写作水平

3、。经过一个学期的实验，实验班的学生在语言使用的准确性和地道性方面都比对照班有较大的提高。本研究持续的时间不长，研究的对象只是一小部分英语学习者，并且在方法上还存在着一些不足，但笔者相信词块教学法必定会对今后的中学英语教学产生一定的启示和影响。关键词：词块；词块教学；写作作者：陈淼指导教师：董成如iAbstractTheApplicationofLexicalChunkstoEnglishWritingTeachinginJuniorMiddleSchoolTheApplicationofLexic

4、alChunkstoEnglishWritingTeachinginJuniorMiddleSchoolAbstractLinguisticresearchhasmadeclearthattherearealargenumberoflexicalchunksinnaturallanguage.Storedaswholesinhumanbrains,thesefixedorsemi-fixedmulti-wordsorsentencesareidealunitsintheprocessoflangu

5、ageacquisition.Moreover,theycanberecalledandusedautomaticallyaswholesratherthangeneratedfromgrammaticalrules.MichaelLewismaintainsthatchunksarethefocusoflanguageteachingandlanguageuseaswell.Heholdsthat,“languageconsistsofgrammaticallexis,notlexicalize

6、dgrammar”(MichaelLewis1993:89).Thelexicalapproachconcentratesondevelopinglearners’proficiencywithlexis,orwordsandwordcombinations.Inthisway,vocabularyandtheacquisitionofgrammarcanbemergedwiththetrainingofcommunicativeability.Englishwritinghasbeenabigp

7、roblemforChinesemiddleschoolstudents.ManylinguistsandteachersofEnglisharealwaysdiscussingwhatkindofmethodsorstrategiescanbeemployedtoimprovelearners’Englishwriting.Theauthorhasfoundthatlexicalchunkscanpromotetheunderstandingandtheapplicationofthetarge

8、tlanguagewhenChinesemiddleschoolstudentsarewritingcompositions.Thus,ahypothesishasbeenadvanced,thatis,theapplicationoflexicalchunkstoEnglishwritingcanimprovestudents’writingskills.Afteranexperimentforonesemester,thestudentsintheexperimentalcla