习作5身边的小能人

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1、苏教版语文五年级下册习作5身边的小能人一、教学目标:1.读懂《迎“六一”征文启事》,了解征文启事的格式及写作要点,并融合习作提示,明确写作要求,并鼓励学生踊跃投稿,积极参与征文活动。2.读写一体,结合《爱如茉莉》一课及下水文,感知“未见其人,先闻其事”和“对话当事人”两种不同的写作方式。3.以身边小能人的“闪光点”为支点,选取一两件典型事例,运用习得的方法,有条理地叙述,做到说真话,写真事,抒真情。4.着重以人物对话的形式,凸显小能人的非凡之处,写前要列写作提纲,题目自拟。5.围绕这次习作要点,通过共改、互改、同改等多种方式,有针对性的评改。二、教学重

2、点难点:重点:以身边小能人的“闪光点”为支点,运用“未见其人,先闻其事”和“对话当事人”两种不同的方式,有条理地叙述典型事例,以凸显人物非凡之处。难点:叙述典型事例时,做到说真话,写真事,抒真情。三、教学评价设计:1.通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。2.读写一体,从阅读课文,到阅读例文,层层感知写作方法,深化方法的实践运用。3.通过师生共改、生生互改,小组同改的方式,检验习作修改方法的掌握。四、教学准备:教师:1.设计并发放“小能人集结卡”2.制作课件学生:完成“小能人集结卡”五、教

3、学时间:2课时六、教学过程:第一课时环节一、作前指导——观察体验,激活愿望(一)展示名人图片,识能人。1.导言:同学们,今天,老师给大家带来了一些名人的照片,你能叫出他们的名字吗?(随着图片的展示,学生高呼名人的名字)姚明,小沈阳、莫言、朗朗他们身上有哪些过人之处,让同学发出了这样的惊呼?(学生从姚明的球技、小沈阳的表演、莫言的文笔、朗朗的钢琴等方面谈认识)2.识“能人”像这样,在某个方面有一技之长的人,我们除了称他们为“名人”外,还给他们一个统称,叫“能人”。(板书:能人)古今中外,有许多像姚明,小沈阳、莫言、朗朗这样的能人,你能说出几个能人的名字吗

4、?预设:画家张择端,思想家孔子,“外科之父”华佗,喜剧大师卓别林,……我们身边也有一些能人,虽然他们没有姚明、朗朗等人那样大的名气,可这些人在某个方面,也有着非凡的表现,我们统称他们为“小能人”(板书:小)3.识“小能人”。请你仔细想一想,你的周围哪些人能称得上“小能人”这个称号?为什么?预设:(1)我觉得刘心一同学,可称得上是“小作家”了,因为她的文笔与众不同,自己已经尝试写小说了。(2)陆纪亮同学军事知识特别渊博,称他是”小小军事家”一点也不过分……4.同学们,你看我们身边的小能人可真多啊!怎样才能让更多的人认识他们,了解他们呢?(事迹报告会、媒体

5、宣传等)对,这些方法很好,不过,这需要许多不同的单位相互合作,你相信吗?就在现在,就在这节课,只要我们全体同学相互合作,也能让更多的人认识这些小能人,你知道是什么方法吗?(写成作品,向报社投稿)恰好,六一儿童节到了,《小主人报》编辑部向我们发出了征集作品的邀请,让我们一起来看看这次征文活动的具体内容吧。(二)读懂启事,明确写作要求1.出示启事,了解启事的格式。(1)自由读这则征文启事,说说该启事是由几部分组成?一是征文的意图:为迎接“六一”国际儿童节。二是征文的具体要求:征文主题、范围、来稿要求、参赛对象、投寄地址、截止日期等五个方面。三是主办单位署名

6、和印发启事日期。(2)启事的最重要的部分是什么?(第1条和第2条)并指名解读一是写作范围:身边的小能人二是文从字顺,条理清楚,字迹工整。三是题目自拟。2.针对征文的具体的要求,编者还对这次习作做了相关的提示,你从中能读出什么?出示第二部分习作提示,读后解析。一是写作对象,即写作范围。二是写作重点,突出的表现,即闪光点。三是表现形式,一两个典型事例。四是写作要求,讲真事,讲真话,抒真情。(1)围绕身边小能人的“闪光点”,选取一两个典型事例,凸显人物非凡的之处。(2)依托写作提纲,有条理地叙事,做到说真话,写真事,抒真情。(3)题目自拟,誊抄时字迹工整。3

7、.融合启事要求与习作提示,理清本次习作要求。(三)读写一体,梳理写法1.阅读教学与习作教学是密不可分的共同体,本组教材中《爱如茉莉》这篇课文在写法上给了我们很好的指导。2.请同学们用心朗读课文《爱如茉莉》这篇课文,采用怎样的方法展现人物的“闪光点”呢?选取典型事例,条理清晰的叙述,凸显人物的“闪光点”,做到说真话,写真事,抒真情。(学生交流合作后,汇报展示,教师相机梳理、归纳。)出示:3.品读课文,思考作者是怎样围绕人物的“闪光点”选料,落实“三真”目标的?学生交流后汇报,教师相机归纳:(1)侧面描写——“未见其人,先闻其事”如《爱如茉莉》一课,展现爸

8、爸对妈妈的真爱时,作者就采用了这种方法,通过妈妈的的语言展现----“记住,要等他吃完了再告诉

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