《项链》导学学生版)

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1、2.《项链》导学案学生版【教学目的】1．用心体会作者独特的艺术构思。2从人性论的角度认识马蒂尔德，培养对人物的评价能力。【教学重点、难点】预习1．被誉为“世界短篇小说三巨匠”的分别是美国的（），代表作：（）；俄国的（），代表作：（）法国的（），代表作：（）。2．莫泊桑（1850—1893）：19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义小说家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠。短篇小说代表作有（）（）（）。长篇小说代表作有（）（）（）。3写作背景19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，政府贪污风

2、行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想竭力跻身于资产阶级的行列，他们为此作出了各种各样的努力。4理清文章脉络，整体把握全文。第一课时：研读文本，理清文脉,鉴赏情节1、带着问题阅读：这篇小说的线索是什么？围绕项链主要写了几件事？以“项链”为中心词能给每一部分拟一个小标题吗？（提示《三维设计》P40-42页），完成以下图表。2下面我们一起来看看这篇小说的情节是怎样一步步向前推进的。请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。—————————————

3、———————————————————————————————————————————————————————————————板书如下3分析小说情节的作用。教学要点：鉴赏小说结构艺术。（1）你认为本文的情节如何？情节曲折扣人心弦　　　身世失意，使她陷入了绝望的逆境。但是，收到请帖，使她似乎步入了顺利的境遇，参加舞会，大出风头。不料乐极生悲，丢失了项链，玛蒂尔德再次坠入了厄运，以致为项链断送了自己的青春。板书：逆境——顺境——逆境　玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活，但看到请柬却流泪，此一波折；后来有了体面的衣裳，反而更不安、忧愁，此

4、又一波折；借项链时，左右为难，此又一小波折，最后心满意足为一大波折，情节也完整了。《项链》的结局也是如此出人意料，合乎情理。（2）再来看看结局：有人认为作者在结尾才说出项链是假的，是耍了一个花招，欺骗读者，你同意这个说法吗？请具体说说理由？提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？这一结局是意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处，分别是：明确：（1）借时（2）还时（3）买时铺垫（伏笔）：结尾集中表现了作者构思的精巧，因为这个结局令所有的读者咋舌，但细细分析，又发现此结局在情理之中，十分可信，因为作者在行文中已作了三处

5、必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以”。二处是当她去还项链，女友竟未打开盒子查看，可见并非什么贵重首饰。三处是珠宝店老板说：“我们只卖出过一个盒子。”这也说明项链和盒子并非原配。恰当铺垫　　合情合理【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，如天外来客，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】　2、分析、鉴赏结局的空白4、

6、布置作业：“识项链”（即知道项链是假的）既是小说的高潮，又是小说的结局，小说就此戛然而止，大家充分大胆想象一下，马蒂尔德知道真相后会有什么表现？（她死了，她疯了，她很平静……）注意心理描写。要求：题目自拟，写一篇两三百字的想象作文。（这道作业最能体现学生对玛蒂尔德形象的理解。）教学要点：交流想象作文；同学们想象丰富，各抒己见，都言之有理，但是不要忘了“江山易改本性难移”，又有“一日不见当刮目相看”。我们的马蒂尔德到底会怎样，从中可以看出她是一个什么样的人？要知结果如何，请听下节课精彩？故事：范进中举吕蒙读书我先给大家讲个故事：从前有个流浪汉叫苏比，整天过着衣不蔽体、

7、食不果腹的生活。那一年的冬天特别寒冷，对于他来讲，监狱也许是他最好也是唯一的避难所，于是苏比想尽一切办法去争取坐牢的资格，他先后偷过东西、打过人、打碎过商店橱窗的玻璃、调戏过妇女、在街上大吵大闹，但每次各个都不能如愿被抓。一次偶然走到了一座教堂前，倚在铁栏杆上，静静地聆听着教堂里传来的《圣经》悠扬的声音，他幡然醒悟，决定重新做人，这时……两个警察却以妨碍治安的罪名把他送进监狱。三国时代，吴国有一位著名的大将军，名叫吕蒙。他出身行伍，没有机会读书习字，幼时家境贫寒，除了苦练武功之外，没有接触到诸子百家的著作。　　有一天，吴主孙权把吕蒙请来，关心地对他说：“如今你是