《项链》导学案1

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1、编号：1神木职教中心职高一年级（语文）高效课堂导学案班级：______组别：______姓名：___________本节课题《项链》导学案（第一课时）学习目标1了解作者及背景。2整体感知课文内容。教学重点整体感知课文内容。预习案——课前自主学习作家作品及本文写作背景１．莫泊桑（１８５０－１８９３）是１９世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，出生于法国诺曼第的一个没落的贵族家庭。１８７０年中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部，教育部任小职员，１８８０年他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》而登上文

2、坛，从这开始到１８８９年的十年间，有短篇小说约三百篇，长篇小说６部．游记３部，和其它一些作品．短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。２、这篇小说写于１８８４年，当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们“升级”为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为平民阶层的越来越多，小资产阶级的社会地位和经济

3、地位非常脆弱。３、作者做过海军部，公共教育部的下级官吏，对小资产阶级的尴尬处境感受很深，１８７８年，他调到会计部门工作以后，科长明确禁止他做公务以外的事，他无法忍受，只得放弃海军部较好的经济待遇，由福楼拜介绍到公共教育部做一名随员，.......他的作品中对小资产阶级的生活的不稳定与处境寄托了深切的同情。４．莫泊桑的老师福楼拜在他的名作《包法利夫人》中有这样一句话“所有杰作的秘决全在这一点：主旨同作者性情的符合。”预习案：一、基础知识1、为下列加点字注音A佳肴（）B赝品（）C裙褶（）D寒伧（）2、下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字A、油ｎì（）B

4、、租lìｎ（）C、ｔěｎｇ（）写3、被誉为世界短篇小说三巨匠的分别是国的，国的，国的。4、莫泊桑(1850—1893)：后半叶法国杰出的之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠。短篇小说代表作、，4编号：1。长篇小说代表作有，。探究案——课中合作探究探究点一：线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。很显然，本文的情节是以项链为线索的。字字珠玑。在下列短语的划横线处填一个动词（限用一个字）。项链——项链——项链——项链探究点二：小说情节非常曲折，但小说仅有曲折是不够的，或者说仅有出人意

5、料是不够的。一篇优秀小说的情节除了让人觉得“意料之外”，更要能够让人觉得在“情理之中”，也就是要安排好伏笔。我们来研究一下，小说情节的安排哪些地方在“情理之中”。“项链假的”合乎情理吗？请从文中找出依据。我的困惑：训练案——课后巩固练习知识链接：小说三要素及其作用情节：小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的因此，我们在分析鉴赏某个情节的作用时，主要从该情节对人物形象、主题、其它情节、构思的作用等方面入手4编号：1（一）从对人物形象的塑造方面来看，情节一般是通过描写人物思想

6、性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性因此，一定的情节能够表现一定的人物形象如《祝福》中祥林嫂再嫁时又是哭又是骂，后来听了柳妈的话后到土地庙里捐了一条门槛等情节，都充分说明了她是一个受封建迫害很深深的农村妇女形象（二）从对其它情节、构思上来看在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾有可能交待故事的结局、照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地等作用（

7、三）从对文章的主旨方面来考查，情节是为文章的主旨服务的（四）起线索作用有时候，故事情节可起到全文的线索作用如《项链》就是以“借项链、丢项链、还项链、谈项链”为线索的；规范答题思路（注意结合具体内容组织语言表达）   ××情节在文中有……作用，突出了……，表现了……  环境：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”高尔基说：“不可忘

8、记：除风景画之外，还有风俗画”自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山