如何引导学生领悟文章的表达方法

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1、如何引导学生领悟文章的表达方法“语文课程标准”把引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”作为阅读教学的目标之一提了出来，引起广大语文教师的极大关注。过去那种注重思想教育忽视语言学习，注重内容分析忽视表达领悟的阅读教学，影响语文教学效益的提高，不能再继续下去了，阅读教学必须重视引导学生领悟文章的表达方法。一、充分认识领悟表达方法的必要性 “语文课程标准”指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”阅读教学作为语文教学的核心部分，为了提高学生的人文素养，需要引导他们理解阅读材料的思想内容；为了提高学生的语言素养，需要引导他们学习语言

2、形式。理解内容为学习语言奠定基础，而学习语言又有助于加深对内容的理解，二者相辅相成，构成语文教学的整体。但是，学习语言是语文学科的个性，而其他方面的教育则是所有学科的共性。就一个学科来说，当然要突出个性。语文教学如果不引导学生学习语言，那就是喧宾夺主。失去了个性，就不成为语文学科了。崔峦在一篇题为《教改必须全方位进行》的文章中提出：“在理解能力上，要加强对语言文字感受力的培养，下力气扭转当前教学中存在的注重思想内容的分析，忽视对语言文字的感受、品味的状况。”崔峦的话说明以往的阅读教学确实存着重内容理解、轻语言学习的偏向。一篇课文分析一两节课，很少有目的明确成效显著的语言学习，这样的阅读

3、教学，效益当然是低下的。领悟表达方法是学习语言的主要内容，是提高学生理解语言和运用语言能力的重要手段。阅读教学引导学生领悟表达方法，既能培养理解能力，又有利于表达能力的提高。在领悟的过程中，必然会获得一些知识，积累一些经验，学到一些方法，这就为今后理解新的阅读材料奠定一定的基础。领悟了的表达方法和头脑中原有的相关知识相融合，构建起新的知识体系，经过一定运用性训练，在说话、作文时，这些表达方法就能招之能来，来之能用，用之得当，形成熟练的表达能力。语文课程要实现工具性和人文性的统一，提高学生的人文素养和语言素养，阅读教学必须重视引导学生领悟表达方法。表达方法是用语言文字传输信息表示思想、情

4、感的方法、技巧，涉及包括语法、修辞在内的选词造句、连句成段、谋篇布局等各个方面。为了实现语文课程工具性和人文性的统一,“语文课程标准”分别在教学建议和各个学段的教学目标中，从各个层面对领悟表达方法提出了具体的要求，我们应予以足够的重视。二、积极调整阅读教学的基本策略教学策略服从并服务于教学目标和教学内容，过去的阅读教学重在分析思想内容，今天却要求理解内容和学习语言领悟表达方法并重，甚至侧重于后者，为此，教学策略也应作相应的调整。1．确定教学内容要充分考虑领悟表达方法这一因素阅读教学，总以课文为凭借，而课文又总是具有思想内容和语言表达两个方面，教学时应把二者紧密结合起来，通过理解语言表达

5、领会思想感情，又以思想感情为据，探求语言表达的方法，全面提高语文能力。教学《我的弟弟“小萝卜头”》第四小节，若单纯从思想教育考虑，让学生讲出段意，明白“小萝卜头”有什么特点或有什么值得学习的地方，也就可以了。可有的老师教学时没有停留在这一步，而是继续引导学生探究作者是怎样表现“小萝卜头”爱学习和有礼貌的好品质的。他引导学生思考读懂这一段的过程，让学生懂得这是一个总分式的段落，第一句总说“弟弟”爱学习，有礼貌，第二句和第三、四、五六句，分别用事实具体表现“弟弟”的两种好品质，二、三、四五句围绕第一句展开记叙，全段意思由第一句作了概括。抓住第一句，整段的意思一下就明白了。这样教，既让学生深

6、刻地理解了段意，抓住了人物的特点，同时也使学生学到了理解段意和连句成段的方法，悟出总分式段落便于阅读的表达效果。扣住了中段教学的重点，提高了学生的读写能力。2．确定教学的重难点要把领悟表达方法作为重要依据教学一篇课文，要研究的内容很多。但是钢要用刀口上，我们必须把主要的时间和精力用来探究哪些重要的内容，这就是教学重点。就语文一学科来说，需要着力探究的重要内容，至少包括思想内容和语言表达两个方面，因此，确定教学重点决不能不考虑领悟表达方法这一重要因素。如《董存瑞舍身炸暗堡》中，炸暗堡一段是课文的重点段。教学时，有的老师只注意引导学生领会英雄英勇无畏、为革命勇于献身的精神；而有的则在让学生

7、在理解英雄精神的基础上，指导他们领会文章多层次、多角度地具体刻画人物形象的方法。后者这样教，不仅使英雄的精神深深地印在孩子心中，而且让他们领悟了理解和刻划人物的方法。这是高质量地处理教学重点的方法。对于教学难点，过去我们的理解也是片面性，主要从思想内容方面去考虑，很少或根本不顾及语言表达，因此教学时往往在介绍时代背景、作者生平、句子的深刻含义方面花了大量的时间，而对词句的表达作用，段落的构造，篇章的表现方法等则一语带过或者只字不提。确定教学难点