高中生环境伦理教育研究

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1、单位代码10475学104754160004号分类号G40硕士学位论文（专业学位）高中生环境伦理教育研究Researchonenvironmentalethicseducationofhighschoolstudents专业学位领域：学科教学（思政）专业学位类别：教育硕士申请人：杨芳芳指导教师：赵清文教授职业导师：刘大玫高级教师二〇一八年六月ResearchonenvironmentalethicseducationofhighschoolstudentsADissertationSubmitted

2、totheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByYangFangFangSupervisor:Prof.ZhaoQingwenJune,2018摘要随着环境问题日益引起关注，人们对环境方面的教育的重视程度也在逐渐提升，其中环境伦理教育在环境教育中具有重要的地位。所谓环境伦理教育，就是教育者对受教育者实施环境知识传播、环境伦理培养、环境道德

3、教化和环境素质提升等各种活动。环境伦理教育是高中生思想政治教育的重要内容，它的目标，是培养高中生科学的环境伦理观念，增强高中生保护环境的道德意志，帮助高中生养成遵守环境伦理的行为习惯；高中生环境伦理教育的主要内容，是培养高中生善待自然的生态价值观念、尊重生命的生态伦理意识和适度消费的绿色生态理念。通过调查研究发现，目前在高中环境伦理教育中，虽然取得了可喜的成绩，但也相应的存在一定的不足。一方面，在目前的高中教育中，环境伦理相关的部分内容已纳入新课程设计观念和目标体系，环境伦理教育在学校教育教学中引起

4、了一定重视，环境伦理教育方法有所创新，高中生的环境认知水平正在得到逐步提升。另一方面，在目前高中生环境伦理教育中，也存在着教学活动管理者的环境素质水平整体不高、对于受教育者的环境伦理观培养没有形成一个完整体系、必修教材中相关环境伦理教育的知识缺乏整合、思想政治课进行环境伦理教育的教学形式单一等问题。这样，就造成了高中生不仅对环境伦理内涵、内容理解的不够到位，而且理论与实践相脱节、知行不统一。高中生环境伦理教育中存在的以上问题，究其原因，主要有以下方面：第一，教师保护环境意识薄弱。教师在思想上没有重视

5、环境伦理教育，更没把环境教育完全付诸于教学实践。第二，应试教育带来的负面影响。高中生把自己大部分时间都用来学习课本上的知识。第三，环境伦理教育的内容不够系统。相关的教育存在一定的薄弱环节，理论与实践没达到完全的统一。第四，环境伦理教育方式不够丰富。教学方法单一，学生学习的兴趣不浓厚、动力不明显。针对以上问题和原因，提升高中生环境伦理素养应从以下方面着手：首先，教育工作者的环境素养水平必须得到提高，在认识上行成对环境伦理教育的高度重视。其次，要树立促使高中生全面发展的环境伦理观，以加强教育工作者对高中

6、生环境伦理教育的引导。再次，教学活动管理者要有针对性的整合与环境教育相关的教材内容，形成完整的内容体系。同时，不断丰富环境伦理教育的教学形式，以实现理想的教学效果。最后，I要不断改善校园环境，为高中生的环境伦教育发展提供一个好的成长空间。关键词：高中生，环境伦理，思想政治教育IIABSTRACTWiththeincreasingconcernofenvironmentalissues,theimportanceofeducationtotheenvironmenthasbeengraduallyim

7、proved,amongwhichenvironmentalethicseducationhasanimportantpositionintheenvironmenteducation.Theso-calledenvironmentalethicseducationistheeducationofeducatorstocarryoutvariousactivitiessuchasenvironmentalknowledgedissemination,environmentalethicstraini

8、ng,environmentalethicseducationandenvironmentalqualityimprovement.Environmentalethicseducationisanimportantcontentofhighschoolstudentsideologicalandpoliticaleducation,thegoal,istotrainhighschoolstudentsscientificenvironmentalethics,mora