新升格高职院校辅导员队伍建设研究——以这庆市新升格高校为例

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3、1高校升格是高等教育发展的趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l1．1．2辅导员队伍建设是新升格高校的重要工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．1．3新升格高职院校辅导员队伍建设面临巨大挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．1．4本研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2相关研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31．2．1高校政治辅导员队伍建设的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31．2．2高校政治辅导员队伍建设存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．3本研究思路，方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯4第2章高校政治辅导员制度概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62．1我国高校辅导员队伍制度发展过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62．2辅导员的身份定位及基本职责⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．3辅导员工作的要求及特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8第3章新升格高职院校辅导员队伍建设现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93．1高职院校辅导员队伍建设的成绩⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93．1．1逐渐提高对高职院校辅导员队伍建设重要性的认识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93．1．2不断扩大辅导员规模⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、93．1．3稳步提升辅导员素质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93．2安庆新升格高职院校辅导员队伍建设基本情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93．2．1队伍构成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93．2．2承担工作情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93．2．3制度建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯103．3新升格高职院校辅导员队伍建设存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l03．3．1新升格高职院校面临新形势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯103．3．1．1升格后学生群体变化带来的挑战⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l03．3．1．2原有中专制度无法适应升格后的院校发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l03．3．2人员配备及选聘存在主客观问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l13．3．2．1人员配备不足，结构不合理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ll3．3．2．2选聘制度不科学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l2目录3．3．3管理和考核机制不健全⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯133．3．3．1管理机制不完善，随意性大⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯133．3．3．2缺乏严格的考核机制和评价激励体制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯133．3．4忽视队伍的培养、培训工作，无法做到职业的可持续发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯133．3．4．1职称评定、职业走向等问题无先例借鉴，模糊处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．3．4．2进修、培训机会匮乏，整体专业素质提升乏力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．3．5辅导员存在诸多心理健康问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯153．3．5．1缺乏职业定位，社会地位偏低，导致心理困惑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯153．3．5．2工作负担重，成就感低，导致心理压力大⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯