提升教育技术专业数字构图艺术教育绩效的研究

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1、THERESEARCHONIMPROVDiGEDUCATIONALPERFORMANCEoFDIGITALCoMPOSITIONARTSOFEDUCATIONALTECHNOLoGYADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByWangCuiminSupervisor：Prof．TangYuemingMay，2013摘要随着信息技术的不断进步和完善，数字媒体技

2、术也应运而生并正在世界各地高度发展，充斥着各行各业，对社会有着巨大的影响。因此，数字媒体技术人才成了当今社会新的重要需求，然而对数字媒体技术人才的培养则成了当前高校的一大任务。我国教育技术专业为应时代要求，本着培养具备高度数字媒体素养的教育技术人才的目的，将数字媒体技术纳为了该专业的一个方向，并为此开设了相应的课程，如数字媒体艺术、平面设计和网页设计与制作等。就数字媒体艺术而言，它是数字媒体产品艺术化呈现的基础与依据，对数字媒体产品的推广有着很重要的作用，所以对数字媒体艺术的教育尤为重要。但是根据调查显示，目前数字媒体艺术的教育教学出现教学内容安排不合理、“技、艺”分离、教

3、育绩效普遍偏低等现象，教育现状不容乐观。为此，笔者将数字媒体艺术三大主要内容(数字构图艺术、数字造型艺术和数字色彩艺术)中的数字构图艺术的教学作为研究内容，以求提高教育技术专业数字构图艺术的教育绩效，为以后的相关研究提供借鉴和参照。本论文首先通过文献分析法分析了当前数字构图艺术的研究背景和研究现状，阐述了本研究的研究目的、研究意义以及所依托的相关理论与技术。其次，通过访谈和问卷调查的方法，针对数字构图艺术的教育现状问题，对河南省内五所高校的教育技术专业的教师和学生进行了调查，收集相关数据并作分析总结，提出了提高教育技术专业数字构图艺术教育绩效的必要性以及有效途径。最后，以F

4、lash为软件技术支持平台，根据教学设计理论，针对数字构图艺术的其中一节课进行教学设计并作为教学案例予以实施。本研究将河南师范大学2012级教育技术专业的57名本科生作为实施对象，在实施过程中，对学生的课堂学习活动进行观察和记录。在教学活动结束后给学生发放“学生课堂学习评价量表”及时获得学生对本节课堂教学的反馈，以了解学生对本堂课的态度和对学习内容的掌握情况。根据调查，相比以往的教学，学生对本堂课更有学习兴趣，学习效果的自我评价也更高。在案例实施结束后，通过研究分析对该实施案例的教育绩效从教育效果、教育效率和教育效益三个维度作出评价。研究表明：1、教育技术专业数字构图艺术教

5、育绩效的提升途径是切实、可行、有效的，它是目前教学与课程改革的创新，也是教学有效性发展的必然趋势。2、基于Flash的数字构图艺术教学比传统教学更有成效，它不但更能引起学生的学习兴趣、改善学生的学习态度，而且更能增强学生的学习效果、提高学生的学习效率、培养学生的技术能力和艺术素养。II关键词：教育技术，数字媒体艺术，数字构图艺术，教育绩效，Flash技术ABSTRCTWiththecontinuousprogressandimprovementofinformationtechnologies，digitalmediatechnologieshaveemergedandhi

6、ghlydevelopedallovertheworld．Theyarefiledwithallwalksoflifeandhaveatremendousimpactonsociety．Therefore，digitalmediatechnologiestalentsarethenewandimportantdemandsintoday'ssociety．However,developingthetalentsinthedigitalmediatechnologiesisanimportanttaskofthecurrentcollegesanduniversities．T

7、otherequirementsofthetimesandinline、jl，imthepurposeofcultivatingeducationaltechnologytalentsofahi【曲degreeofdigitalmediaattainments，educationaltechnologyinChinamakesdigitalmediatechnologiesaS2majorfieldandoffersthecorrelatedcurriculums．suchaLsdigitalmediaarts，g