提升教育技术专业数字色彩艺术教育绩效的研究

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1、ARESEARCHOFIMPRoVINGTHEEDUCATIONALPERFORMANCEoFDIGITALCoLORARTSOFEDUCATIoNALTECHNoLoGYDissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByMiaoXueliSupervisor：TangYuemingApril，2013摘要随着数字化媒体时代的到来，数字媒体技术对教育技术专业的发展带来了巨大

2、的影响。教育技术专业人才的培养越来越重视数字媒体技术能力的培养，但同时也不能忽略数字媒体技术使用的艺术性。一些专家学者将艺术教学引入到教育技术专业的课程体系中，形成了电教美术，因为教育技术专业与数字媒体技术的关系越来越密切，又可以将其称为数字媒体艺术，其中，数字色彩艺术是一个重要组成部分。我国教育技术专业的数字色彩艺术教学大都是将传统色彩教学的方式迁移或照搬过来，忽略了数字色彩的数字媒体性，与数字媒体技术脱节，更与教育技术专业培养“技艺结合”人才的目标不符。因此，教育技术专业数字色彩艺术的教育绩效问题应该引起广大教育技术专业人士的注意和重视。本文首先对教育技术专业数字色彩艺术教育的

3、现状进行了调查，主要通过对河南省五所高校教育技术专业学生的问卷调查和对教师和相关工作人员的访谈两种方式进行。笔者在对教育现状的分析和教育绩效评价的基础上，提出提升教育技术专业数字色彩艺术教育绩效的三种途径：课程结构和教学内容的规范和创新、教学理念和教学方法的改革、软件技术和数字色彩融合的课程设计。笔者对数字色彩艺术的教学内容和课程结构进行了具体的规范，阐述了区别于传统色彩教学的教育理念和方法，提出使用Flash来进行数字色彩课堂教学的新方法。接着笔者阐述了基于Flash的数字色彩教学的优势，然后依据教学设计理论和Flash技术的特点』探讨了基于Flash的数字色彩艺术课堂教学设计的

4、原则，并据此以《色彩的属性》为例，具体设计了基于Flash的数字色彩课堂教学案例，并在河南师范大学进行实践教学实验。笔者对实践教学的教师进行了访谈，通过学生自我量化评价表对学生的学习态度和学习效果进行了量化评价。在对访谈结果和量化评价数据分析的基础上，笔者对基于Flash的数字色彩课堂教学的绩效从效果、效率和效益三个方面进行了评价，既验证了将F1ash运用到数字色彩艺术教学中的可行性，也用实验数据证实了基于Flash的课堂教学确实能够提高教育技术专业数字色彩艺术教育的绩效。本研究的意义和创新在于：针对教育技术专业的数字色彩艺术教育，提出了提升教育绩效的三种途径，并依据笔者自己的理解

5、规范了教育技术专业数字色彩艺术的具体教学内容、提出了不同的教学理念，最重要的是笔者提出了一种全新的课堂教学方式——基于F1ash的数字色彩课堂教学。基于Flash的课堂教学对提高教育技术专业数字色彩艺术教育的绩效有着重要的作用，为教育技术专业的数字媒体艺术教育提供了一种新的思路，为以后的相关研究提供了参考和借鉴。关键词：教育技术，数字色彩艺术，教育绩效，Flash，教学设计IIABSTRACTWiththearrivaloftheeraofdigitalmedia，digitalmediatechnologyhasbroughtahugeimpactonthedevelopment

6、ofEducationalTechnologyMajor．ThetrainingoftalentsinEducationalTechnologyMajorpaysmoreandmoreattentiontotheabilityofdigitalmediatechnology,buttheartisticuseofdigitalmediatechnologycannotbeignored．TheAudio-visualArtswasformedwhentheartsteachingwasintroducedintothecurriculumsystemofEducationalTec

7、hnologyMajorbysomeexpertsandscholars．Now,italsocanbecalledasDigitalMediaArts，astherelationshipofeducationaltechnologyanddigitalmediatechnologyisbecomingmoreandmoreclosely,andthediI百talcolorartsisanimportantpartofthedigitalmediaarts．InCh