护理专业学生情绪智力现状及干预研究

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1、AthesissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterTheInvestigationandInterventionStudyofEmotionalIntelligence。amongNursingStudentsByXiaoqingZhangSupervisor：Prof．GuipingLiuNursingCollegeMay,2013原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作

2、出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文作者：日期：年月日学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。学位论文作者：日期：

3、年月日摘要目的护理专业学生情绪智力现状及干预研究研究生张小青导师刘桂萍教授郑州大学护理学院郑州450052了解护理专业学生情绪智力现状，分析其影响因素，为护理专业学生情绪智力干预方案的设计提供参考依据。根据调查结果，结合护理专业特点，设计护理专业学生情绪智力干预方案，探讨综合干预方案对护理专业学生情绪智力的影响。方法本研究采用描述性、类实验性研究设计。2012年2月～2012年3月，采用分层整群抽样法选取河南省某高校护理专业符合纳入标准的260名在校本科生、专科生，用一般资料调查表、大学生情绪智力量表对其进行问卷调查；2012年4月～2012年12月，采用整群随机抽样的方法从河南省某

4、高校护理专业2012级大专班中选取两个班级，三班作为实验组，一班作为对照组，分别在两个班级招募研究对象，各53名，对照组采取空白对照，实验组采用综合干预方案干预，分别在干预前、干预后、干预后1个月及干预后3个月采用大学生情绪智力量表进行数据资料的收集。用SPSSl8．0统计软件对收集到的数据进行统计分析，方法包括：统计描述、两独立样本t检验、卡方检验、单因素方差分析、多元线性回归及重复测量方差分析。挂里耋口7R郑州大学硕士学位论文1．护理专业学生情绪智力现状：护理专业学生情绪智力总分为(3．59±O．43)分，情绪觉知力得分为(4．08+_0．47)分，情绪评价力得分为(3．84_+

5、0．60)分，情绪适应力得分为(3．57_+0．53)分，情绪调控力得分为(3．33_+0．60)分，情绪表现力得分为(3．24_+0．57)分。护理专业女大学生与女大学生常模情绪智力各因素得分比较显示，在主因素情绪调控力、情绪表现力及次因素情绪自我觉察力、成就感、自主性、压力承受、感染力、自我尊重、幸福感得分上两者的差异具有统计学意义(P<0．05，P

6、(P

7、效应上的差异具有统计学意义(P<0．01)，而在交互效应上的差异不具有统计学意义(P>0．05)。结论1．护理专业学生情绪智力表现出正向趋势，但各因素发展不平衡，其总的特点表现为情绪的意识因素强于情绪的行为因素。2．护理专业学生情绪智力受到自我身体形象、父母的教养方式、个体的性格类型、学历层次四个因素的影响。3．在护理专业学生中开展有针对性的情绪智力的培养，可以提高他们的情绪智力水平，而且这些改变在干预后能够持续存在。关键词学生护理情绪智力问卷调查干预性研