文本细读法在高中小说教学中的应用研究

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1、单位代码10475学号104754150222分类号G427硕士学位论文（专业学位）文本细读法在高中小说教学中的应用研究专业学位领域：学科教学（语文）专业学位类别：教育硕士申请人：张丹丹学业导师：王宏林教授职业导师：张元双中教高级二〇一七年六月TextualIntensiveReadingMethodinSeniorMiddleSchoolTeachingADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMaster

2、ofEducationByZhangDandanSupervisor:Prof.WangHonglin&ZhangYuanshuangJune，2017关于学位论文独创声明和学术诚信承诺本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。在此本人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在

3、舞弊作伪行为，文责自负。学位申请人（学位论文作者）签名：张丹丹2017年6月25日关于学位论文著作权使用授权书本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电子文本）以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文（纸质文本和电子文本）。（涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书）学位获得者（学位论文作者）签名：张丹丹2017年6月

4、25日学位论文指导教师签名：王宏林2017年6月25日摘要高中小说教学在整个教学过程中占据着重要的位置，而现在的小说教学虽说有各式各样的教学，但是大多数教师还是用老旧的小说四大件去教，小说教学的各个环节都存在着缺陷。本文所说的“文本细读法”，根据中西方细读理论，立足于高中语文教材，结合在高中的学习实情，具体分析“文本细读法”在高中小说教学中的应用。在绪论部分，主要包括研究缘起、研究的现状和意义第一章简单介绍了文本细读法理论的来源和中国的文本细读法研究，“新批评”着重运用语义学的方法对文章单独进行分析，割裂了文章和作者读者的关系，金圣叹却要求读者也积极的参与其中，用心去体会作者的意图

5、，将作者，文本，读者之间构成了一种紧密的关系，并且介绍了在课程语境下教学中的文本细读法的意义和不同，教学语境下的文本细读法是为了使学生更好地理解文章，教师先接受文本细读法的理论，吸收对自己有用的理论后转化为教学实际的过程，然后通过《语文课程标准》说明了细读文本的必要性，课程标准里要求学生在积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新五方面得到提升，教师讲课时运用文本细读法将很好地促进学生理解课文和提高学生的分析能力。第二章通过问卷调查的方法对现在高中小说教学的现状进行了了解，教师和学生对文本细读法理论真正了解的很少，教师在课堂上也不怎么使用文本细读法教学；小说类文本在

6、教学上没有引起教师的重视，学生虽然很喜欢小说文本，可仅是作为浅显的阅读，对网络小说的兴趣超越了经典名著；学生的课外阅读状况也不容乐观，真正读完名著的学生少之又少，碎片化阅读兴起；在采用文本细读法教学的教师中有的教师解读过于随意，教师在备课过程中真正做到细读文本的教师较少，教师在改变传统的小说教学观念同时还要加强文学理论修养，将功利性的阅读转化为体验文章的内涵思想的阅读，在设计课堂问题时要从学生的阅读水平入手，针对学生的不同水平，设计出不同层次的问题。第三章是以人教版高中必修三和必修五中的五篇小说为例，介绍文本细读法在实际教学中的应用的几种策略，先在原著的基础上对文章进行整体的感知，

7、课文中的小说篇目一般都被翻拍成影视作品，教师在课堂上放映相关的篇目有时反倒会影响文章的理解，所以教师要提倡学生利用课下时间对文章进行整体的感知，这样教师在细读文本时I学生更容易产生问题意识；先有了对文章的整体感知后，教师再根据王荣生对选文的四种分类，选择合适的教学方法进行教学，课例中易晓教师将《边城》作为定篇来进行分析，让学生真正感受祖国的语言魅力，体味深厚的文化内涵；小说篇目较长，教师在细读时要有所侧重，根据文章的主旨找出关键的落脚点，但要注意并不是所有的文章都必须