c语言程序设计教学模式初探

《c语言程序设计教学模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2009年10月皖西学院学报oct．，2009第25卷第5期JournalofWestAnhuiUniversityVol_25NO．5C语言程序设计教学模式初探张晶晶，陈晓宁(安徽大学电子科学与技术学院，安徽合肥230039)摘要：C语言编程是在大学一年级中首个编程科目，对初学者有一定的难度。探讨了课堂中发生的一些问题和原因，提出了在教学实践中得到证实的一些有益思路、手段和成功的经验。关键词：C语言；程序设计；教学模式中图分类号：TP312C文献标识码：A文章编号：1009—9735(2009)05—0039

2、—031引言利于学生对知识的巩固和深化。在C语言设计教学C语言程序设计以其功能丰富、表达能力强、可中，我们采用学习动机理论去设法激发学生的学习兴移植性好等特点，被公认为是一种应用较为广泛的语趣，将外在的需要转化为内在的求知欲。因此，课堂言。因此，它已经成为绝大多数高校的计算机专业与教学的关键是如何唤醒学生的认知乐趣L2]。计算机相关专业的学生必须掌握的一种通用高级程2．1积极引导，激发兴趣序设计语言[1_j(卜。C语言的传统教学以语法为主线，不论实验课还安徽大学从07届开始尝试在入学新生第一学期是理论课教学多数

3、是强调语法语句练习。学生在学就开始教授C语言程序设计。由于其语法知识丰习C语言之前，刚开始因为知道这是计算机软件设富，类型较多，结构层次复杂，对于初学者，特别是刚计的一门关键课程而兴致勃勃，但一到学习时，面对接触计算机的新生来说，难度可想而知。我们知道学语法的单调枯燥容易使学生陷入到冗繁的语法规则之中而逐渐失去学习的兴趣。这时候，我们可以利用好这门课不仅要求学生有敏捷的逻辑思维能力，而更多媒体演示往届学生做的优秀毕业设计，让学生看到重要的是教师采用何种教学方法，来激发学生的思努力的方向、可达到的目标以消除他们的

4、畏难情绪，维，切实提高学生的编程能力。传统的教学方式往往增强其学习兴趣信心。在课堂上尽可能采用一些趣过分强调语言的语法教学，这样会导致学生学到最味性强的程序作为例子、作业或实验题，以培养学生后，不知道自己能用这个干什么。在面对本科毕业设学习的兴趣。另外，在课堂教学活动中依据认知心理计需要用C语言进行实际问题的编程的时候，不会及学习大师们的课堂教学方法，通过挖掘知识蕴含的编程、不会上机调试程序，这样的结果是与我们教学感性内容，与学生互动，使学生体会到程序设计是与的目的——能够解决实际问题相违背的。平时很多数学知识

5、是相互联系的，同时又不断提出一那么，如何迅速提高他们的计算机操作能力，培些问题让学生去思考。例如，我们在讲循环结构时，养他们对程序设计的兴趣，是一个大的挑战。笔者结我们会提到公元前五世纪，我国古代数学家张丘键在合自动化专业学生的实际需要，以“理论结合实践，目《算经》一书中提出了“百鸡百钱”问题，该问题要用两标带动研究”为指导思想，着重培养学生的创新能力、个方程解出三个未知数，一般的方法解答该问题有些实际动手能力。这几年我们在课堂理论授课和在实费时间，但是如果用编程的方法解决，可能几分钟就验室培养学生创新能力等方

6、面进行了一些改革和尝能把这几组答案全部列出。这个例子使学生明白数试，借以提出，共同讨论。2课堂理论教学中激发学生对程序设计的兴趣*收稿日期：2009～08—08课堂教学的目的是要把书本知识传授给学生，传作者简介：张晶晶(1974一)，女，浙江宁波人，讲师，博士，研究统的教学模式长时间使用会使学生的思维惰性化，不方向：遥感图像的处理和分析。39学知识与计算机之间是紧密关联的，也让他们明白程与传统的课堂教学相结合的方式，增强授课教师与学序设计是用来更快更好地解决数学问题。此外，我们生的互动。以讲解程序为主线，使学生

7、能真正学到好将学生作业和考试中经常容易出错的问题拿出来，让的编程思想、编程习惯、编程算法和程序组织方法。学生们在课堂上进行找错，并进行适当地讲评，在活这样做，一方面可以加深学生对所讲课程的理解，另跃课堂气氛、提高学生主动性的同时，及时解决学生一方面激发学生的学习兴趣、学习积极性，活跃课堂学习中存在的各种问题，达到巩固知识的目的。这气氛。同时，我们充分利用自己建立的《C语言程序样，学生在课堂上不断处于紧张和轻松的交替状态，设计》课程教学网站以及安徽大学毕博网络教学平台使课堂气氛动静相宜，有利于学生对知识的探索。通

8、等网络平台与学生进行互动交流，解答学生在学习中过上述努力，使得学生对c语言的学习从神秘到认遇到的各种疑难问题。为通过努力可以掌握，从兴趣索然到充满兴趣，那么3在实验教学中加强对学生编程能力的培养就完成学生心理从外部驱动到内在自愿。实践教学活动的设计思想：以分层次培养为基2．2培养动手能力的同时加强自信心培养础，以掌握课堂教学内容为目标，系统设计实践教学语言作为工具，最终是为了应用。但掌