大学生思想政治教育中自我教育法运用现状的调查及优化研究

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1、独创性声明学位论文题目：盔堂垒垦塑殓鱼鍪壹生鱼鱼盘盍塞莛坦i丞鲨盟调查退位i￡堡垒本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：孪鑫签字日期：2∥；年r月，≯日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数

2、据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。，学位论文作者签名：李鑫导师签名：卅霄签字日期：20哆年上月J>日签字日期：专p哆年j月J≥日目录IIIIllllllIIIIIIIIrlIIlY2309765摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．7日Ⅱ舌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．。，

3、第一章大学生思想政治教育中自我教育法运用的内涵及研究意义⋯⋯⋯．．9一、大学生思想政治教育中自我教育法的内涵、确立依据及功能⋯⋯⋯．．9(一)大学生思想政治教育中自我教育法的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．9(二)大学生思想政治教育中自我教育法的确立依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯10(三)大学生思想政治教育中自我教育法的功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11二、大学生思想政治教育中自我教育法运用的内涵、特点及要素分析⋯⋯12(一)大学生思想政治教育中自我教育法运用的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯13(二)大学生思想政治教育中自我教育法运用的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯13(三)大学生思想政治教育中自我教育法运用的要素分析⋯

4、⋯⋯⋯．．16三、研究大学生思想政治教育中自我教育法运用的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯19(一)深化大学生思想政治教育方法的理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．19(二)提高自我教育法运用的效果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20(三)增强自我教育法运用的时代性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．20第二章大学生思想政治教育中自我教育法运用现状调查与分析⋯⋯⋯⋯23一、大学生思想政治教育中自我教育法运用取得的成绩⋯⋯⋯⋯⋯⋯23(一)自我教育法在大学生思想政治教育中地位不断提高⋯⋯⋯⋯．．23(二)自我教育法运用的形式得到不断发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．24(三)自我教育法运用的理论研究不断深化⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯．．25二、大学生思想政治教育中自我教育法运用存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯26(一)大学生运用自我教育法的能力发挥不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26(二)大学生对自我教育法运用的形式不能兼顾⋯⋯⋯．⋯．⋯．⋯．28(三)教育者对大学生运用自我教育法的指导不够⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．29(四)自我教育法运用缺乏完善条件保障⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30(五)对自我教育法运用的评价过于传统⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31三、大学生思想政治教育中自我教育法运用存在问题的原因．．⋯⋯．⋯．．33(一)大学生运用自我教育法的理念存在偏差⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．33(二)自我教育法运用的指导教师队伍建设不合理

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．33(三)自我教育法运用的保障机制不健全⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．34(四)自我教育法运用的评价体系不健全⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．34(五)自我教育法运用受到不良环境影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．35第三章大学生思想政治教育中自我教育法运用的优化策略⋯⋯⋯⋯⋯．．37一、大学生要树立运用自我教育法的理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37(一)树立个体与集体自我教育相结合的理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37(二)树立在实践中自主探索的理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．37(三)树立在反省中自我发展的理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．37二、增强思想政治教育中大学生运用自我教育法的能力⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯38(一)正确认识自我，设置自我教育目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．38(二)培养情感意志，推进自我教育过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．39(三)积极参与实践，深化自我教育体验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．39三、加强教育者对大学生思想政治教育中自我教育法运用的引导⋯⋯⋯．40(一)加强自我教育法运用的指导教师队伍建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．40(二)强化教育者对自我教育法运用的指导⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．40四、健全大学生思想政治教育中自我教育法运用的长效机制⋯⋯⋯⋯．．41(一)健全自我教育法运用的引导激励机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．42(二)健全自我教育法运用的保障机制⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．

8、43(三)健全自我教育法运用的评价机制