“双赢”后的思考

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1、“双赢”后的思考——控江初级中学朱国荣上海市中小学信息科技学科教材设计方案中有三条主要理念及编写原则，其中第三条明确指出：信息科技课程应担负起促进与其他课程的整合的任务。可在我们平时的信息科技学科教学中，我们信息科技教师很少会主动想到与其他学科的整合问题，直到去年发生了一件事后，使我对信息科技学科教师在整合中应发挥什么作用有了一些新的思考。去年在接手预备年级信息科技学科教学工作后不久，有一天，我所教班级的数学教师找到了我，说她要准备开一节公开课，课的内容是“百分比的应用”要求学生在学习了百分比的知识后，分组搞一次调查，

2、将调查情况在课堂上介绍，主要是介绍在现实生活中百分比有哪些应用？如何应用的？她非常希望学生能用PowerPoint将自己的调查情况做成演示文稿，在公开课上分组介绍，现在问题是只有部分学生会用PowerPoint，而且只会简单使用，她想请我帮助指导学生如何用好PowerPoint的功能制作出合适的演示文稿。我听后，脑中突然想到，他要带学生开展的这次活动，是否可跟我们信息科技学科的活动有机的结合呢？我带着深厚的兴趣详细了解了她准备带学生开展这次活动的设想，他的设想是上完百分比内容后，还有相应的应用方面的内容，她想把学生分成

3、三个组，分别到税务局、银行、超市去搞调查（因这三个单位有学生家长可以接待），看看他们这些部门有无百分比的应用，是如何使用的，将调查及使用的情况用PowerPoint做演示文稿形式在班级介绍，然后教师再进行总结，通过这个活动加深对课堂所学知识在社会实践中应用的了解。听完她的设想后，我说指导学生使用PowerPoint完全没问题，我还可以指导学生将收集的数据用Excel处理，制成图表，而且我的电脑课也可提供让学生做你布置的任务，她听后非常高兴，我给了她几个建议：一是要求学生数据必须用Excel处理，并制作成图表，小组交流时

4、必须用PowerPoint制作的演示文稿或用FrontPage制作的网站（可在布置任务时，先演示一下教师做好的图表及演示文稿、网站的范例）进行；二是最好将计算机基础较好的同学平均分到各组；三是如果需要到网上查找资料可与信息科技教师联系；四是软件使用技术问题由信息科技教师负责指导，大家可多找信息科技教师请教。并对她的方案提出了一些建议，她完全接受了我的建议，并重新调整了她的方案，新方案基本是她原来的设想加上我的建议。为了配合数学老师的这次活动，我调整了信息科技学科的教学内容，利用课余时间甚至是信息科技课的时间与数学教师一

5、起指导学生对收集到数据进行加工处理，制作演示文稿，甚至在信息科技课上进行小组交流的预演（不过我有要求，必须回答我与同学有关技术方面的询问）。经过了近一个月时间，活动完成了，数学教师的公开课也很顺利，效果非常好，受到了广泛的好评。活动结束后，我将数学教师的原设想及我给她的建议整理成如下表格（见表一），表一数学教师设想信息教师建议任务布置通过调查，了解我们身需要查找资料时，也可到网上去查边有哪些百分比的应找用，是如何应用的？分组按班级原四个小组分组以计算机操作技术较好同学为骨干分组资料收集教师规定的三个部门增加可从网上收集

6、资料（银行、税务、超市）资料整理在数学教师指导下完成在数学及信息教师共同指导下，用电子表格处理数据，并制作图表制作作品用电脑制作演示文稿可用演示文稿形式，也可用网站形式，由学生自由选择交流班级范围交流班级范围交流，并将学生作品放入校园网，供全校师生观看。点评主要总结活动内容。增加过程及应用信息技术进行学习部分回顾整个活动，看似数学课的活动，开的是数学公开课，但从整个活动过程来，不也是我们信息科技学科的要求吗？布置任务、收集资料，加工处理信息，软件的学习使用，学生开展讨论交流，不也是我们信息科技学科以项目（活动）的方式组

7、织教学的模式吗？所以，这既是一次成功的数学学科的教学活动，也是信息科技学科的一次教学活动，是一次信息科技学科与数学学科双赢的整合活动。有了这次合作的先例，我们多次协作教学，均取得较好的效果。通过几次成功的实践后，我进行了一些思考，作为信息科技学科教师在信息技术与学科整合中可发挥如下作用：一、信息科技学科教师应是学科整合的积极推动者中学信息科技学科标准中明确指出，信息科技学科担负着培养学生信息素养，提高学生在信息化环境下的学习能力的重任。要达到这个目标，仅靠每周二节信息科技学科的课堂教学是远远不够的。如何培养学生信息素养

8、，提高在信息化环境下学习能力？我觉得加强信息技术在其它学科学习过程中的有效应用，是一条培养学生在信息化环境下学习能力的高效之路。反思我们平时的信息科技学科教学，基本上以教材为主，信息科技学科与其他学科之间有点老死不相往来的味道，甚至在个别学科教师眼中信息科技学科不就是带学生打打字，玩玩电脑的副科，所以偶尔还会出现挤占、挪用信息科技