简论对职业院校校企合作教育“双赢”的思考

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1、简论对职业院校校企合作教育“双赢”的思考内容简介：文章深入探讨了职业院校校企合作教育的内涵，分析了校企合作教育亟待解决的问题，从而提出了职业院校校企合作教育实现双赢的对策与建议，即紧紧把握企业需求、加大学校内部管理体制改革、加大对合作教育的扶持力度，这论文格式论文范文毕业论文"文章深入探讨了职业院校校企合作教育的内涵，分析了校企合作教育亟待解决的问题，从而提出了职业院校校企合作教育实现“双赢”的对策与建议，即紧紧把握企业需求、加大学校内部管理体制改革、加大对合作教育的扶持力度，这对职业院校实现人才培养模式的创新具有重要的理论与现实意义。职业院校校企合作教育策略当前，我国职业教育

2、正在发生深刻的变化，以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的新一轮教学改革正在蓬勃兴起。以校企合作教育为前提，加强专业建设，改革教育过程，创新评价标准，积极满足企业需求，已经成为职业院校的共同行动。一、职业院校校企合作教育的内涵及意义合作教育是对传统人才培养模式的改革，是培养应用型人才的有效模式，是培养企业需要的高素质应用型人才为目的的教育模式。职业院校校企合作教育的内涵是，以共同培养人才为目标，以人力资源合作为纽带，以物质资源共享为手段，以技术创新服务为推动力，实现职业教育人才培养模式的创新，提高企业生产技术水平，最终实现校企的“双赢”。校企合作教育是职业院校发展的方向性改

3、革，只有人才培养不断向市场需求靠拢，教学内容不断向企业岗位需求看齐，职业院校培养的学生才能得到企业的认可。通过校企双方的互相支持、双向介入、资源互用、利益共享，职业教育能够加强专业建设、实训基地建设、“双师型”教师队伍建设，明确人才培养目标，更新教学内容，完善人才质量评价体系，这对于职业院校把握办学方向、完成改革目标具有重要的理论与现实意义。在职业教育新一轮的教学改革中，人才培养要建立以工作过程为导向的新的课程体系，教学内容要按照企业的实际需求设置，教学评价要形成新的综合能力检验标准。二、职业院校校企合作教育中亟待解决的问题职业院校在校企合作教育中受到来自政府、企业、学校三个方

4、面的共同作用，在实践中存在诸多亟待解决的问题。首先，就政府而言，相关的政策制度还不完善，尚缺乏配套制度和法律制约。其次，就职业院校而言，在合作教育过程中没有明显的优势资源，对企业的吸引力有限，而且很多职业院校缺乏充分的市场调研，以学科知识体系为基础的课程体系也不利于学生综合职业能力的培养。最后，企业对校企合作教育的积极性不高，主要表现在三个方面：企业只关注自身的发展和利益，而校企合作不能为企业带来直接的利润；企业出于经营成本、管理和安全等方面的考虑，不愿意接收学生实习；校企之间的利益关系没有法律和制度的刚性约束，无法形成合理的利益补偿机制。大多数企业积极性和主动性不够，往往处于

5、完成任务和勉为其难的被动地位。研究表明，企业参与校企合作教育的动力主要是促进企业发展的人力资源和科技资源、树立企业形象、满足企业的短期利益三个方面的因素，而指导学生所花费的时间和精力、时间安排、学生安全和经费等问题是职业院校参与合作教育的障碍因素。可见，把握企业的需求是职业院校顺利开展校企合作教育的关键。因此，职业院校应该努力满足企业需求，消除企业顾虑，达到校企合作教育“双赢”的目的。三、职业院校校企合作教育的策略（一）职业院校应紧紧把握企业需求1.采用多种合作教育形式。大多数企业参与校企合作教育的最大动机是招聘满意的员工，他们喜欢的合作教育形式是“订单式”和“预就业”。“点睛

6、式”订单人才培养模式正好满足企业的这种需求，能够在一定程度上调动企业参与合作教育的积极性。因此，职业院校应针对企业需求，开展受企业欢迎的合作教育形式，在满足企业需求的同时解决学生的就业问题。加强“双师型”教师队伍建设。培养优秀毕业生是合作教育的目标，而教师则担负着传授知识和培养能力的双重任务，在学生培养中，教师具有关键性作用。我国职业院校的教师大都是学科型的，往往不自觉地把教学拉到传统学科教学模式上，而合作教育的过程，教师与企业零距离接触，加深教师与企业的联系程度，为教师搭设了学习成长的平台。调研发现，“双师型”教师是合作教育实施的桥梁和纽带，可以满足企业对科技资源的需求，符合

7、企业提升市场竞争力的原则。因此，职业院校应加强“双师型”教师队伍的建设，为企业提供智力支持，为企业创造潜在效益，真正建立教师与企业工程技术人员双向交流与流动的机制，从而使合作教育进入深层次的合作。3.降低企业在合作教育中的成本。企业不愿意参与合作教育，其主要顾虑是在管理和指导学生中要花费大量的时间和精力，从而增加了企业的成本。因此，职业院校可加大这部分经费投入，在一定程度上补偿企业。同时，要加大学校对合作教育学生的管理，多安排一些教师与企业共同管理和指导学生，尽量分散安置学生，减轻企业合作教