朝阳科技大学资讯工程系

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1、朝陽科技大學資訊工程系實務專題與服務學習手冊101學年度9月目錄主任的話1服務學習課程的意義2服務學習的課程結構3服務學習須知4資訊工程系實務專題與服務學習時程表5補助經費說明7相關表單7朝陽科技大學協力單位合作備忘錄9朝陽科技大學服務學習學生反思題綱10朝陽科技大學實務專題與服務學習101學年度第1學期服務學習課程問卷11朝陽科技大學101學度第1學期具服務學習內涵課程時數認證表12朝陽科技大學實務專題與服務學習學生服務評核表13朝陽科技大學實務專題與服務學習14朝陽科技大學實務專題與服務學習101學年度第1學期服務學習課程小組成果報告15朝陽科技大學服務學習課程出差旅費報告書17

2、課程融入服務學習成果19服務簡表20朝陽科技大學實務專題與服務學習課程大綱21主任的話　　「服務學習」顧名思義就是透過「服務」的過程來獲得「學習」的效果，透過將社會服務融入課程中，讓學生可以透過籌畫、執行、反省以及評量整個服務學習的經驗，並從中學習與成長。基於這樣的精神，「服務學習」主要有四個特性：1.融合於學校課程中2.符合社區真正的需要3.提供反省的機會4.提升學生的公民責任感　　　　因此，服務學習是一種重視「服務」的「學習」，透過有計畫化的服務活動以及反省過程，促進學生的成長，且滿足社區的需要。因此，「服務學習」的實踐上面需要考慮下列因素：1.瞭解學生需要2.瞭解社區需求3.服

3、務學習的籌畫4.反省：必須於服務前、過程中以及之後持續進行，讓學生可以瞭解服務學習背後更深一層的意義。5.學生學習的檢討：透過檢討的結果，可以讓學生改進學習，也可以讓老師可以檢討以及改進。6.分享與慶賀：讓學生為他們所做的事感到自豪，增強自尊感，後續更願意參與服務學習活動。透過上面的說明，可以瞭解「服務學習」是另一個面向的學習方式，可以有效地幫助學生建立關懷社會的情操，進而反省內化，達成全人教育的目標。而這也有賴全系師生可以全力投入服務學習的課程，為學生的學習地圖上放入這一塊重要的拼圖。在此祝福　　用心服務　　值得學習系主任　廖珗洲民國101年9月22服務學習課程的意義服務學習是一種

4、「服務」與「學習」並重的經驗教育方式，透過有計畫安排的服務活動與結構化設計的反思過程，以完成被服務者的需求，並促進服務者的學習與發展(BarbraJacoby,1996)。服務學習具有1.協同合作(Collaboration)2.互惠(Reciprocity)3.多元差異(Diversity)4.以學習為基礎(Learning-Based)-經驗學習透過反思達成學習5.社會正義為焦點(SocialJusticeFocus)-從傳統慈善觀點走向社會改變、社會正義追求等特質(黃玉,2000)。基於上述對「服務學習」意義的探討，本校服務學習課規劃目的有下列幾項：1.增進學生對就讀學系之環境

5、及事物之認識，並促進師生情誼。2.培養學生關心並參與校園事務，營造友善的校園文化。3.養成學生關懷社會的胸襟及樂於服務人群的習慣，內化服務於生活之中。4.透過專業服務培養學生的核心能力，增進社會競爭力。22服務學習的課程結構服務學習的歷程為四大階段，其重點工作分述如下。1.準備/構思階段：課程重點包含研究、計畫、發展、訓練等。主要的目的在連結教師教學內容、受服務者需求、學生能力，以規劃設計服務學習方案，並提供服務學習相關知能訓練與協助。在這階段中課程設計的重點如下：(1)了解學生能力與受服務者的需求。(2)由教師發展服務計畫。2.服務/行動階段：本階段的重點在服務與學習循環活動，引導

6、學生由「知」的歷程，進入「行」的過程。在這階段中課程設計的重點如下：(1)進行服務實作。(2)參與方式可由團體參與，再漸漸引導個別方式參與。(3)教師是服務活動的指導者，可跟機構督導進行雙向溝通。3.反省/檢討階段：本階段的重點在於將服務學習意義化與價值化，以「經驗學習週期」為基礎，透過設計結構化的反省活動，如撰寫服務日誌、研讀與服務對象有關的專書、小組討論、研究報告等，體察並綜合歸納服務過程中所獲得的一切心得，並將之運用於所學。4.分享/慶賀階段：本階段是一種分享的過程，透過表揚、獎勵、成果發表等方式，讓學生、受服務對象、教師一起分享彼此的學習與成長。22服務學習須知1.每人服務時

7、數：最少12小時2.合作機構：非營利組織機構、社福機構為服務對象（如：國小、社區、教會、醫院、育幼院等）。3.活動：要拍照（與被服務人員合照）上傳iLMS4.出發前至系辦辦理：(1)每位學生服務學習前需完成意外險投保(2)差旅申請：台中縣市（公車）、外線市（公車＋巴士或自強）(3)領取紅布條（朝陽科技大學資訊工程系服務學習團隊）5.出發後繳回表單(1)反思題綱(附件T-3)(2)問卷(附件T-4)(3)服務反思心得(附件S-3)（個人填報）(4)服務學習課