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《_电气工程基础_课程_3_3_实践教学模式new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第30卷增刊电气电子教学学报39电气工程基础课程3+3实践教学模式罗毅,尹项根,张步涵,吴耀武,文劲宇,娄素华,杨德先,孙海顺,段献忠(华中科技大学电气与电子工程学院,湖北武汉430074)摘要:介绍了电气工程基础课程3+3实践教学模式的基本思想和实验设计。电气工程基础实践教学由认知实习-课程实验-课程设计三个环节构成,其中课程实验通过设置基础实验、选做实验和设计性实验,实现验证性实验-综合性设计实验-创新性实验三个实验层次。通过多环节多层次的立体化实验教学方法,强化学生的动手能力,培养学生的创新精神。实践证明,3+3实践教学模式对
2、电气工程基础课程教学效果良好。关键词:电气大类培养方案;电气工程基础;课程体系;实践教学教学重点凸显出实践教学环节在电气工程基础课0引言程教学中的重要性。教学实践表明,经过2年多的高校实验教学改革,旨在贯彻落实教育部关于缜密逻辑思维的理论课学习,学生并不害怕繁杂的实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意理论推导,但是要理解具有工程背景的知识,例如等见(教高[2007]1号)和关于进一步深化本科教学值电路的简化假设,却非常困难。如何加强实践性改革全面提高教学质量的若干意见(教高[2007]2环节,将理论联系实际贯穿在课程教学的始终不仅号)文件精
3、神。现代社会强调培养学生的动手动脑关系到学生能否学好电气工程基础课程,而且直能力、实验技能、开拓与创新能力。这些能力的提升接关系到电气大类培养方案中学生动手能力和创新都依托于教学实验环节的加强。而传统的教学模式能力问题。多以理论学习为主,实验教学只是为验证理论课的我校电气工程基础课程组高度重视实践环节某些内容而设立,并不能达到教育部文件精神的要的教学方法研究和改革,充分利用学科优势资源,在[12]求。为了提高实验教学的效果,我校电气工程多个教改基金项目的支持下,逐渐形成了一套新型基础课程组通过多个教改项目,对该课程的实践性的3+3实验教学模式
4、,即电气工程基础实践教学环节进行了系统的研究与改革,提出了电气工程基由认知实习-课程实验-课程设计三个环节构础课程3+3实验教学模式。本文介绍该教学模成,其中课程实验通过设置基础实验、选做实验和设式的基本思想和实验设计。计性实验,实现验证性实验-综合性设计实验-创新性实验三个实验层次。通过多环节多层次的立13+3实践教学模式的基本思想体化实验教学方法,强化学生的动手能力,培养学生在我校电气工程本科学生培养计划中,开设电的创新精神。气工程基础课程的时间点处于从理论性强的基础认知实习通常与专业教育相结合,主要目的是课到实践性强的专业课的重要
5、转折点,这需要学生建立学生对电力系统及其设备的初步认识,建立学改变学习方法,建立工程思维方式。电气工程基生对电力系统的整体印象,为课程学习奠定基础。础课程的工程性代表了课程的教学重点之一。该考虑到设备安全和人身安全因素,电力生产现作者简介:罗毅,博士,副教授,长期从事电气工程基础等课程教学,Email:luoyee@mail.hust.edu.cn;尹项根,博士,教授,长期从事电气工程基础等课程教学,Email:xgyin@mail.hust.edu.cn;张步涵,硕士,教授,长期从事电气工程基础等课程教学,Email:zzbbzh@ma
6、il.hust.edu.cn;吴耀武,博士,副教授,长期从事电气工程基础等课程教学,Email:shlou@mail.hust.edu.cn;文劲宇,博士,教授,长期从事电气工程基础等课程教学,Email:Jinyu.wen@hust.edu.cn40电气电子教学学报2008年7月场不可能为学生提供实际操作的机会。因此,通过层次,课内学时为24学时,单独设课,鼓励学生利用课程实验,让学生亲自动手,验证课程内容,锻炼学课外时间设计创新性实验。利用电气大类实验平生的动手能力。由于原有的独立的课程实验建设思台,2003年首次实现了强电实验的三开放。分层次
7、路不能满足开设综合性设计实验和创新性实验的要的实验从简到难设置实验内容,并重视实验内容与求,我校设立专门的教改项目研究,开发了电力系统理论课的相互配合,引导学生从问题出发,逐步由基综合实验系统,并作为电气大类实验平台一部分。础验证性实验走向设计性和综合性实验,再过渡到该系统使电气工程基础课程开设验证性实验-综创新性实验。合性设计实验-创新性实验三个层次实验成为可(3)课程设计包括变电站电气主接线或发电厂能,也使得学生动手能力的训练得到很大程度的提电气主接线设计,学生可以任选一项,时间2周,独高。立设课。课程设计综合训练电力系统的设计、分析借助电气大类实验平
8、台,我校在设计电气工程计算、保护、控制
