板图法在地理教学中的应用

《板图法在地理教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、万方数据想，又能提高学生的解题速度，培养了他们的思维敏捷性。四、培养思维的独创性思维的独创性表现在其思维的方法、思维的角度、思维的层次、深度与前人和其他任何人都不一样，而且总是以怀疑、改变他人的思维为前提，总是敢于大胆地发表自己不同于别人的见解。如在教圆柱体的表面积时，把围成圆柱的厚纸沿着高线剪开，使学生看到圆柱体的侧面展开是一个长方形。这时有一个学生提出：“老师，如果沿着斜线剪呢?”我及时给予表扬，然后要求同学们拿出自己的圆柱体沿着斜线剪开，得到的是一个平行四边形。平行四边形又可以剪拼成长方形。学生通过独立

2、思考提出了新问题，又通过动手操作回答并验证了自己的问题。教学中多给学生一些思考的机会，多一些独立活动的空间和时间，有利于培养学生的思维独创性，有利于学生创造潜能的开发。五、培养思维的批判性思维的批判性是指对已有的数学表达或论证能提出自己的看法，以辨析思维为基础，不盲从。对错误的东西能及时修正。教学中，应将一些学生容易混淆的内容编成选择题、判断题、改错题，让学生辨析对比，找出错误，说出错误原因，并改正过来，以培养思维的批判性。如教学“分数的意义后”，设计一道题：1“判断图中阴影部分的面积是否占三角形的÷?”j设

3、计意图是：学生刚学过分数意义，在思维过程中作出错误的判断：“阴影部分面积不占三角形的÷。”造成错误原因是思维定势在“平均分”上，一看图中没有将三角形平均分成3份，所以阴影部分不占三角形面积的了1。然后教师说：“你们说的有道理，可是这里的阴影部分正好占三1角形面积的÷。”学生觉得不可理解，这不是和刚才学J习的分数意义自相矛盾吗?从而激起学生的求知欲。教师再让学生回忆三角形面积公式的推导方法，通过画图、讨论，得出正确的结论。总之，良好的思维品质包含多方面的内容，它们是互相联系互为因果的，在数学教学中有意识地培养学

4、生的思维品质，既有利于学生对知识的掌握和智能的发展，又有利于数学思维能力的提高。‘‘板图中学地理教学，无论是初一年级的世界地理、初中二年级的中国地理还是高中地理中所包括的天文、气候、水文、地质、土壤、动物、植物部分；中国经济地理、世界经济地理部分，如何阐明影响我们生产生活的自然环境各要素的发生、发展和变化特征及其规律，又如何将这些要素联系在一起，讲清它们之间相互作用、相互影响的关系，使学生能比较容易地理解并掌握这些复杂的内容，是教师教学中的一个重要问题。“板图法”在地理教学中的应用可以将上面复杂的教学内容简单

5、化，而且体现了地理教学的真谛，即把地理事物都落实在地图中。所谓“板图法”就是教师在教学过程中，根据教材内容进行边讲边绘，把复杂的知识内容和繁多的语言叙述凝聚于教师的文，王双罟，，一笔一画之中，不仅为教学内容锦上添花，使知识内容简单化，同时还可以收到神奇的教学效果。一、“板图法”有利于调动学生学习的积极性．如何在教学中把某一区域内抽象庞杂的知识与该范围特定的地区密切的结合起来呢?惟一的办法就是利用地图教学。大家知道，地图是地理知识的高度概括，它是实物的缩影，是地理基础，因而也就成为完成地理教学任务的重要工具。可

6、是在地理教学中一般常用的却只有教学挂图、地图册和课本插图，这些图册常把许多地理事物一齐排在一张图上，讲课时用它，常常感到重点不突出，不醒目；二是内容庞杂，容易分散学生的注意力，这就使教学效果受到一定的影响。那么，我们在地理教学的过程中利用板图教学正好弥补了一般地图的不足之处。它可以密切地配合教学内容，使教师把枯燥抽象的口头讲解和黑板上的生动图画密切结合起来，完全可以做到讲什么画什么，讲到哪里画到哪里，使学生同时做到耳听、眼看、脑想、手动，利用多种感官接受地理知识，使学生大脑之中的各种中枢神经建立起一一对应的神

7、经联系，使注意力高度集中，这对于学生形成概念、加深理解、增强记忆非常有利。“板图法”教学是师生的双边活动。由于有更直观有趣的板图，从而达到调动学生学习积极性的目的。二、“板图法”符合学生的认知规律科学研究表明：学习同一材料，如果单一的听觉接受，3小时后，只能记住60％；如果只用视觉接受，法在地理教学中的应用万方数据3小时后，则可记住70％，假如视听兼用，3小时后，就可记住90％。那么利用“板图法”教学，学生同时与教师画板图，既看，又听，又画，记忆的效果就会更佳。运用“板图法”进行教学，充分利用了听觉和视觉的功

8、能，而且特别突现了视觉功能的作用。它适应了学生生理、心理上的特点。其次“板图法”是边讲边画，教学信息是逐渐输入给学生的，随着教师的讲授和板图的由简到繁，学生对教学内容的理解也由浅入深，循序渐进，最终自然地达到教学的预期目的。当教师将一个问题讲完时，一幅重点突出，轮廓清晰的地图也就画成了。很显然，这样做比把一课时所要讲的内容都事先全部画在小黑板上或全部印在一张挂图上教学效果要好得多。所以，“板图法”教