教学论文浅议地理图像法在地理教学中的应用

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1、浅议地理图像法在地理教学中的应用摘要：地理教学中地理图像的运用举足轻重，本文试运用谈话法、导学法、纲要信号图示法等三种形式来阐述地理课堂教学中如何运用图像实施有效的教学。关键词：地理图像法应用“地图是地理教学的第二语言”，它与地理教学的关系十分密切，新教材中图像的内容和比重都有所增加，并在选编中还注意到图像的实用性、思想性、艺术性以及学生的所处的年龄心理特征，蕴含着强烈的时代气息，在图像的表达形式上也更为多样化。前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过：“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”这足以见得地理图像在地理教学中的重要作用。地理图像广义上包括教

2、学挂图、自制教学挂图、地图册、填充图册、地理图片、附图、插图、板图、板画、幻灯、投影和录像等，以及地理模型、地理标本和地理教学仪器（地球仪、三球仪等）等的示意图。在教学过程中，使地图和教材紧密地结合起来，就能起到生动具体，概念深刻的作用，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。在教学怎样运用地图，搞好教学，却是值得深入探讨的问题。一．谈话法：地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。因此，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。例如：对世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段的教学，

3、就充分利用地图册并有目的有计划的运用课本插图结合谈话法进行教学。首先指导学生在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，然后再指导学生找出苏伊士运河的位置，就能自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了。随后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡的位置，学生就水到渠成的懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户了。接着，再讲西亚“富饶的石油资源”；教师首先讲西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，然后就

4、引导学生在课本上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家。在启发提问中，学生会很明朗的悟出：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南——延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。接着讲到西亚石油输出问题上，指导学生在图上参看石油矿区的石油管道，大都通到地中海沿岸。最后再引导学生参看“世界石油的海上运输路线图”从图上粗细箭头的指向，学生们就能准确的指出：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的；从波斯湾到红海经苏伊士运河输出的油量是较大的；而大量的输出则是向西，从波斯湾以巨型油轮航行

5、印度洋，绕道非洲南端好望角，横渡大西洋，分别运送到西欧和美国去；向东，是从波斯湾以巨型油轮，横渡印度洋，通过马六甲海峡输送到日本或澳大处亚去。从而引伸到西亚地理位置的重要，丰富的石油资源，成为超级大国激烈争夺的地区，就不言而喻了。由于充分利用地图，以上两个重点知识，教师不费多少唇舌就能迎刃而解。再如：讲中国地理的“黄河中下游五省二市”一章时，首先在教学挂图上教师引领学生指出：该区的地理位置、范围以及黄土高原、华北平原、山东丘陵的位置（要求学生把挂图和地图册相对照）。4随后讲述黄土高原上深厚的黄土层，是很早以前从内蒙古高原一带的干旱地区吹来的粉沙尘土形成的。

6、同时，再引导学生参看课本上“黄土堆积和基层地形”的插图。在讲到黄土的直立性、适宜开凿窑洞作为住宅时，考虑到学生没见过窑洞，再指引他们参看课本上“窑洞”的插图。这样学生不但对黄土高原的形成有所了解，而且对窑洞作住宅也有较为深刻的认识和极大的兴趣。教学过程中讲到黄土高原在很早以前，由于森林、草原遭到破坏，造成严重的水土流失时，把它和华北平原的成因知识联系在一比较讲解，并参照“华北平原上的冲积扇”插图，学生就很容易构建心理图式：黄土高原土质疏松，容易引起水土流失，因而对“黄河是塑造华北平原的主力”和“华北平原是典型的冲积平原”这两个内容也就理解了。接着，再引导学

7、生对课本上一段文字的阅读，他们就更进一步理解华北平原的沉降和黄土高原因冲刷下来的泥沙对平原沉降的补偿，以及华北平原沉降带是我国储藏石油最丰富地区等一系列地理基础知识体系都豁然贯通了。这节教材虽然内容较多，但由于有目的、有计划地恰当地使用地图和插图，却收到事半功倍的效果。这种教学方法，反映地理学科教学的特色；既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用；既有利于打好基础知识，又有利于培养学生地理兴趣。二．导学法：导学法是指以图像系统为媒介在教师启发指导下，提出一系列问题并引导学生通过观看图像，学生积极思维，自觉探索、解决问题的教与学的过程。在此基础上获取地

8、理知识，提高地理能力、智力的教学模式。具体分为四个教学步骤：A、创