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1、中国石油大学学报(社会科学版)2009年7月摇摇摇摇摇摇摇摇JournalofChinaUniversityofPetroleum(EditionofSocialSciences)摇摇摇摇摇摇摇摇Jul.2009对法学专业实践教学的认识与思考田国兴(中国石油大学人文社会科学学院,山东东营257061)[摘摇要]摇法学专业实践教学对培养学生的能力至关重要,国外大学都有相应的课程设置,中国在法学课程实践教学环节的设置方面已落后于社会现实,需要创新与变革,以坚持实践教学内容和形式的多元化,实现法学专业
2、实践教学模式化和系统化。[关键词]摇法学专业;实践教学;思考[中图分类号]G642.44摇[文献标识码]A摇[文章编号]1673-5595(2009)-0177-(03)摇摇法学专业实践教学是培养、提高学生实践能力的同部门实习,这些部门包括民事审判庭、刑事审判庭、一种教学方式,它贯穿、渗透于法学教育的全部过程,检察院、律师事务所,每一个部门至少要呆上三个月,是法学专业教学的重要组成部分。随着法学教育的这一段时间的主要目的是熟悉法律实践的诸多领域,[1]不断发展,实践教学日益凸显其独特的价值。使学
3、生具备成为法官和检察官的能力。一、国外大学法学专业实践教学模式简介日本的法学教育是通才式教育。大学四年中前法学是一门应用性社会科学,法学教育是一种实两年在教养学习部学习人文科学基础知识,后两年在践性教育,因此,对于一名法科学生来说,掌握基本的法学部学习法学知识。日本设立了司法研修所,进入司法操作、了解司法过程的运作就成为一种基本的要司法研修所的学生称为司法研修生,司法研修生在其求。正是基于此,无论是大陆法系国家还是英美法系中学习四年,分三个阶段,第一阶段为前期研习,为期国家,都极为重视实践在法学
4、教育中的地位。四个月,这一阶段在司法研修所集中学习;第二阶段在西方国家,法学专业实践教学的基本模式主要为一年零四个月,分别在法院民事裁判所、刑事审判有两种:一种是以美国为代表,采用与实务紧密结合所、监察厅及律师事务所实习四个月;第三个阶段是的案例教学模式;另一种是以德国、英国、日本为代后期研修,返回司法研修所再学习四个月。在司法研表,采用让学生在特定机构中参加一定时间实务训练修所,研修生应当阅读过去的案件,研究案件事实与的模式。美国的案例教学法事实上是一种实践教学法律,练习起草判决书、检察官调查
5、书及其他司法文模式,它要求学生课前必须阅读有关案例,学生通过书等,目的是培养司法研修生解决实际问题的能力。阅读案例不断寻找规律,由此探求法官居中判决时的英国也采取实务训练的教育模式来培养学生,其原则依据。教学中采取问答、辩论方式,通过这种互培养的对象是大学四年级的学生。英国大学的法学动,加深学生对于法学的理解并使其具备基本的实践院一般分两个系,学生在法律系学习三年,三年结束能力。后进入职业训练系,学习一年实务知识,训练结束,成德国的法律教育分为两个阶段,第一阶段是理论绩合格者可以进入律师界。学习
6、阶段,在大学进行,在4~5年的时间里集中学习二、中国大学法学专业实践教学现状法学基础知识和法学基础理论,学生通过了期末考试根据教育部高等教育司在1998年颁布的《普通也就获得了参加第一次司法考试的资格,这一阶段的高等学校本科专业目录和专业介绍》中的规定,中国教学方式以讲授为主,也辅以研讨。德国法学教育的大学主要实践性教学环节包括见习、法律咨询、社会特点在于第二阶段的实务训练,为期2~3年,在各个调查、专题辩论、模拟审判、疑案辩论、实习等。根据专门的法律实务部门进行,每个学生可以在五六个不各自情况
7、,各高校一般以法律调研、法律咨询、普法宣[收稿日期]2009鄄01鄄10[作者简介]田国兴(1967-),男,河南兰考人,中国石油大学(华东)人文社会科学学院副教授。·178·中国石油大学学报(社会科学版)摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇2009年7月传、模拟法庭、法律援助、毕业实习等形式实施实践教拟法庭更多的带有表演性质:不仅法官、当事人、其他[2]学。其中重要的包括以下环节:诉讼参与人角色事先已经定位,而且各方将在法庭上毕业实习。毕业实习是法学实践教学的重要环作出的言论乃至动作、情感表达都是事先反
8、复演练节,也是加强学生综合实践能力的最重要一环,在教的。这样一来,表演性模拟法庭偏离了对其设计的初学计划中有着十分重要的地位。毕业实习的基本目衷,学生得到的收益就是对审判程序的了解和熟悉,标就是希望学生在几个月的时间里,通过法律专业人而学生的口头辩论、应变、协调等能力根本无从体现员的“手把手冶指导,以司法工作者身份直接参加司和锻炼。法工作,综合运用四年学到的全部理论知识和实务知第三,近年来,多数大学开办了法律援助机构,收识,以完成一定的工作任务,在此过程中熟悉司法工到了很好的效果,但法律援助目前
