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5、处于被动的接受地位,只是简单地记忆一些音乐理论。过分地强调音乐的独立性和特殊性,使音乐成为封闭的自身循环领域,人为地排斥了广大学生的参与,无形中陷入孤芳自赏或固步自封的境地,失去音乐艺术本身发展的广阔空间和丰厚的文化土壤,不利于学生合作、交流、传承和创造意识的形成,从而也很难达到艺术教育的效果。运用计算机多媒体辅助音乐教学,可以创设形象生动的教学情境,丰富教学内容,而且,多媒体教学课件能够按照学生的心理,充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此,运用多媒体进行音乐情境教学,能激发学生学习音乐的积极性,促进他们的审美体验和个性发展,更好地发挥教师
6、的引导作用,提高教学效率,使音乐教学得以顺利展开。一、多媒体辅助教学系统使用中应注意的问题1.体现辅助性教学的特点多媒体辅助音乐教学,不能以多媒体简单地代替教师的讲授,仍要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能。在课堂教学中,重点、难点问题,需要教师展开来解释;教学进度,需要教师根据不同的班级、学生来做适当的调整。多媒体呈现出来的乐曲图片、谱例、音频、视频,主要观察什么、分析什么,要不要重复,重复多少次等都需要教师来把握。2.教师运用现代媒体技术能力的要求6----------------------------------
7、------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------在现实中音乐教师很少参与教学实验与研究,也很少能够运用研究成果于实践。无数的实践证明,任何一项音乐教育改革和教学要想取得预期的效果,首要的工作是提高参与改革的音乐教师的相应
8、素质。作为一名音乐教师,不但要有一定的文化修养、专业的音乐素质,还要能够自如地运用现代化教学手段。用多媒体教
