浅议多媒体运用对英语听力教学的影响

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1、浅议多媒体运用对英语听力教学的影响中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1007-0079(2014)26-0055-02语言学习，听为首要。没有语言的输入就不会有语言的习得。根据美国著名语言学家Wilga.M.Rivers的一项统计，在人们日常交际活动中，听的时间约占45%,说占30%,读只占16%,而写却只占了9%。由此可见，听力在整个外语学习中扮演了非常重要的角色。然而听力的提高却非易事，许多学生花费大量时间却收效甚微。如何提高学生的听力，成为语言教学者关注的论题，就此笔者也想谈谈自己的心得体会。影响学习者听力的原

2、因有多种，在此不赘述。但有一点非常重耍，即学习者的兴趣问题。兴趣将激发学习者的动机，使他们以积极的态度认真配合好课堂教学；而良好的课堂教学环境又将进一步调动学生兴趣，从而形成一种良性循环，最终让学习者在一种愉快的氛围中提高听力。传统听力教学手段中录音机加教材的配合，枯燥且机械，存在的弊端非常明显，整个听力教学成了放音+听音+对答案的流水线。这种为听而听的过程人为地割裂了听与说的互动关系，从而冲淡了语言的实际交际功能，使学习者对听力的学习产生了疑惑并丧失了兴趣。多媒体自面世以来，以其信息载体的多样性、交互性和集成性等特点迅速得到了外

3、语教学界的重视，并旋即被运用到外语教学实践中來。现今各高校多媒体的配置通常由计算机、收录机、投影仪、影碟机、幻灯机等多种设备组成，合理运用这些设备对英语教学质量的提高意义重大。一、多样性之于听力的影响人类对信息的接受和产生主要在五个感觉空间内，即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，其屮前三者所占的信息量高达95%。以往的听力教学，师生的选择面相当狭窄，所用的材料基本为音频材料，无论从词汇、语音、语速、知识面乃至听力效果來看，局限性非常大。而多媒体的多样性能够让听力材料选择呈几何数的递增，以往音频材料一统天下的格局为电子文档、幻灯、图片、

4、以及各种格式的视频文件所打破。这样的改变对听力教学的作用是积极的，而且影响巨大。以往教学实践证明，长时间单一材料的训练让学生觉得乏味枯燥，进而会影响他们的学习乐趣。很多学生往往会产生错误的认识，认为听力的提高无外乎自己训练，一本书一盒磁带就能解决一切课堂教学。然而空泛的音频材料转瞬即逝，让学生几乎无从下手；对此老师也是一筹莫展，甚至也产生了错误的认识，以为听力提高并无良策，只是在于不断地训练。这样的双重误区让听力教学成为一种简单的机械重复，其趣味性丧失殆尽，教学质量的保证也就无从说起了。科学研究证明视觉支持能提高听力理解，而这个手

5、段在英语教学中的运用正是得益于多媒体的多样性特点。视觉材料的介入让学生不再苦思冥想空泛的单词和句子结构，取而代Z的是生动的动感画面。以教学中涉及美国体育运动为例：学生都知道在美国最为盛行的三大球类运动是美式橄榄球、棒球和篮球，然而绝大多数的学生对前面两项运动却非常陌生。单纯的音频资料能够给予他们的无非是一些简单的词汇，但实际上等他们完成听力训练后，唯一可能有印象的只是那些孤立的词汇，但是关丁体育的本质还是一无所知。而运用多媒体则能很好地解决这个问题。笔者首先从相关网站下载了一些图片，然后将这些图片通过幻灯片的方式放映出来，配上对应

6、的词汇并加以解释，使学生在最短时间内将日常生活中耳熟能详的汉语体育术语与英文对应词汇结合起來。在学生们掌握好词汇、短语及相关句型以后，再配合实况录像的观摩机会，以精彩的比赛场面和语音纯疋的现场旁白来进一步调动学生的兴奋点，使他们在听懂材料的同时也拓宽了知识面。多媒体的多样性让学生的听力学习从简单的声觉训练跨越到了视觉刺激。其结果是，这种手段的运用能使听力教学由过去枯燥的训练模式转化成让学生产生浓厚兴趣的实践;而兴趣培养之后，听力材料的重复性能为学生们所接受，从而能够确保教学任务的完成以及授课质量的提高。可以说，多媒体的多样性给予的

7、便利不光是学生，老师也从中获益非浅。材料的更新对师生双方都能产生促进作用，这样的良性循环让听力课生动活泼、趣味盎然。二、交互性之于听力的影响长期以来，学生在听力课堂上接受信息的方式基本都是被动的、单向的。这就跟看电影电视一样，他们所扮演的是一个旁观者的角色，在接受信息的过程屮只是消极地紧跟目标源的节奏，严重缺乏参与感。长此以往的训练会让学生们的反应变得漠然迟钝，主观能动性自然也会大大降低，其后果是导致学生兴趣丧失，严重影响听力教学的质量。而多媒体的出现能突破这种单一的信息获取方式，给使用者提供交互使用、加工及控制的手段，为应用开辟

8、更广阔的领域，也为使用者提供更自然的信息储存方式，在互动的过程中激发使用者的兴趣。笔者曾经用图形软件、咅频及视频处理软件处理过不少的个人材料，也使用过类似的其他教学软件。在实际操作过程中，笔者发现多媒休的交互性在课堂教学中所起的作用不可小视。比方说