浅谈体育教师情绪对教学效果的影响

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1、论文编号：2017年株洲市基础教育研究论文（封面页）学科类别：初中体育论文题目：浅谈体育教师情绪对教学效果的影响作者姓名：林香作者单位：醴陵市仙岳山中心校专业职称：中学一级教师通讯地址：醴陵市南门中学邮编：412200联系电话：15727477691电子邮箱：3073862501@qq.com郑重承诺：此文系本人所撰写，如有抄袭，文责自负！作者签名：____第10页浅谈体育教师情绪对教学效果的影响摘要:体育教学是一门特殊而又复杂的教学，其教学质量的好坏受诸多因素的影响。例如：教师的表情、教师的语言、教师的形体动作等等。其中，教师的情绪直接影响学生的学习成绩

2、和教学的成败。这就要求体育教师要进一步提高自身的修养和素质，在教学中不断地发现、寻找、挖掘、改进教学方法，具备更多的能调动学生情绪的能力，以此激发学生学习的兴趣与热情，上好每一堂体育课。本文采用文献资料法和专家调查法对体育教师的情绪及情绪的作用和表现方式展开了讨论。在体育教学中，影响体育教师教学的主要原因之一是教师的消极情绪。要克服这些消极情绪，教师应在整个教学过程中根据实际情况，采用格言调控、幽默调控、理智调控等等方法。教师应努力预防和及时排除影响教学过程的诸多不良情绪，切勿将不良情绪带进课堂，影响课堂教学气氛。关键词：体育教师 ；情绪 ；教学效果 一、

3、情绪与体育教师情绪的联系长期以来，在教学心理学研究中，人们注重从认知角度来探讨课堂教学中的各种问题。教学实践中的重知轻情现象更是比比皆是。随着人本主义心理学的兴起和认知心理学研究的深入，已使人们认识到情感因素的重要作用。当代心理学和教育学研究视点已从纯认知的研究转向既注重认知又注重情感等因素的研究。[1]其中，教师的教学情绪会对课堂教学效果产生举足轻重的影响，体育教师的情绪也是如此。（一）情绪的内涵《简明牛津英语词典》从心理学角度给情绪下的定义是:情绪是一种不同于认知或意识的精神上的情感或感情。美国心理学家伊扎德认为:情绪必须包括生理学基础、表情行为和主观

4、体验三个方面。情绪与有机体的需要相联系，情绪又是有机体在社会环境中特别是在人际交往中发展起来的，从而具有很强的社会性。情绪影响着人的心理生活的各个方面，而且贯穿着整个人生。[2]第10页中国心理学界对情绪的定义是：情绪和情感是人对客观世界的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。情绪和情感是由刺激引起的，需要是情绪和情感产生的基础。情绪和情感具有两极性，可以表现为肯定的和否定的对立性质。[2]正因为情绪是人对客观现实的一种反映形式，是对客观事物是否符合主观需要而产生的体验。在实际工作中，客观事物常与主观需要发生冲突，在这种情况下，如果

5、不能冷静的分析这种冲突的根由，那么反映出来的情绪变化就是不稳定的，有时甚至是低沉消极的。如教师在备课或上课时，往往会设想本次课要让学生掌握到什么样的程度。可是在实际教学过程中，这种设计往往与所面对的客观实体的学习、接受、掌握能力有一定的距离。这时教师良好的愿望就会受到冲击，宁静愉快的心情就会受到干扰，势必影响到教师情绪的变化，甚至会出现着急、烦躁以及不切实际的督促学生完成练习。如带着这样的情绪去上课，教师的授课就不会很集中，讲评示范就不会规范，教学效果就不会好。在实际工作中，面对的实体是不断变化的，学生的兴趣爱好及个性特征不尽相同，所以他们对课堂练习表现出

6、的反映各不相同。有的表现是积极的，有的表现是消极的，甚至有抵触现象的发生。当这种现象与自己设想的愿望相冲突时，可能影响教师的情绪。一个好的教师要学会控制自己的情绪，正确对待学生，分析学生心理活动特点，循循善诱，使有抵触情绪的学生能接受自己实施的方案，同时也使自己保持良好的心境，顺利完成教学任务。[3]另外，在体育教学中，体育教师情绪是影响学生练习质量、动作效果和素质培养的重要因素。体育教师在教学中持不同的情绪对待学生，学生的学习成绩和动作技术的掌握就会产生不同的效果。因为在很多情况下，学生的心理活动受教师情绪的影响而变化，并表现出与教师情绪相对应的学习态度

7、。因此，在体育教学过程中，了解和把握好教师情绪对学生学习和技术动作的掌握以及对提高教学质量等都具有积极的现实意义。（二）情绪的作用1、情绪可以影响和调节认知过程所谓认知，一般是指认识活动或认识过程。情绪和情感能促进或阻止工作记忆、推理操作和解决问题。因为情绪既是一种客观表现又是一种主观体验。情绪能帮助人选择信息与环境相适应并驾驭行为去改变环境。我们常常有这样的体会：在心情良好的状态下工作时，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而心情低落或郁闷时，思路阻塞，动作迟缓，甚至出现错误动作且无任何创造性。[2]第10页情绪是我们工作是否顺利的及时反应和信号。那么情绪

8、对师生认识活动有什么样的影响呢？首先是情绪对认知变量的影响，具体表