微笑教学——教师情绪对课堂教学效果的影响

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微笑教学__教师情绪对课堂教学效果的影响陆显香广丙桂林荔浦县杜莫镇初级中学546611摘要：一个有深厚渊傅知识和丰富教学手段的教师，在教学过程中随时要调整好自己的情绪和心态，一个知识虽然不够相当丰富，教学手段不够灵活多变的教师，更要注意调控自己的教学情绪和心态，要把教学工作当做自己的事业去做,只有这样，才能更加有效地提高教学效果。而微笑却是英语教师乃至所有的教师们无穷的魅力。木文从微笑教学的意义,影响教师情绪的原因，教师情绪对课堂教学的影响及教师如何保持良好情绪的策略几个方面进行阐述。关键词：微笑情绪心态课堂情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验。教师的教学情绪是在课堂教学中伴随教师教学行为，对教学内容、教学对象、教学方式、教学效果等的态度体验。教学情绪对课堂教学效果有显著影响。愉快、欢乐、适度、平稳的情绪能使中枢祌经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调，而微笑却可以让一位老师对课堂的掌握游刃有余。木文从微笑教学的意义,影响教师情绪的原因，教师情绪对课堂教学的影响及教师如何保持良好情绪的策略几个方面进行阐述。一、微笑教学的意义难道说老师的微笑真的有如此的魔力？是的！因为现在的教师不再是缺乏专业知识，而是缺乏面对学生时的笑脸。作为现代的中学生，他们有自己的思想，敢于说出自己的不满，甚至敢与老师作对，以至于有些学生很是让老师头痛；特别是我们农村初中的英语课堂，由于种种原因，学生都愿意学习英语，导致课堂教学支离破碎，好似一盘散沙，作为英语教师，常常是板着脸孔，摇头感叹:学生实在太难教了。但是，如果我们能够始终以真诚的微笑面对每一位同学，与他们井同探讨问题，畅开心扉地聊天，真心实意地帮助他们，那么所有的问题也许就不再存在。所以说，作为一名英语老师，对待学生应多一分真诚与爱心，多 一些充满希望的微笑。其实，让微笑走进课堂，受益的不仅是学生，还有老师自己。有人说，“一位爱笑的老师，一定是一位爱学生的老师，也必定是一位好老师！”以微笑去对待每一位学生，老师的教学效果也会大大提高。当然受益的还不仅于此，如果老师自己在心情抑郁之吋还能用阳光般的笑容去面对学生，那么老师的心情也会因自己的笑容和学生的精神放松而豁然开朗。在学生看来，老师的微笑就像-泓透亮的甘泉，不仅是对学生的信任、宽容和友爱，更是学生克服重重闲难的力量之源。因为老师的微笑是世间最美丽最动人的语言。古希腊哲学家苏格拉底曾说过这样一句话：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？”作为老师，我们虽然清贫，但是我们拥有笑容，这是我们此生最大的财富，我们应当毫不吝啬地把这笔财富拿出来与自己的学生一起分享。然而，我们很多老师面对学生却总是不愿意多一点笑脸，这是为什么呢？二、教师情绪及影响教师情绪的因素1.教师情绪的内涵教师职业的特殊性使教师的情感表现右其特殊性，成熟稳定是教师情感在形式上的特点。情绪的成熟是通过社会化过程完成的，情感在很大程度上是人的行为自发形成的动力。因此作为教师情绪基本表现形态的教学心境一旦产生了,就会在相当长的一段吋间内悄然扩散、蔓延到教师对其他事物的态度上，使教师的其他体验和活动都染上情绪的色彩，影响教师的行为。一般说来，教师情绪冇良好与不良之分。具冇良好情绪的个体总是对令人高兴的感知觉、注意、解释和情绪信息的判断产生偏好，并且能从记忆中提取更多令人高兴的材料，而具奋消极情绪的个体的情况正好相反。在课堂教学过程中，拥冇良好情绪的教师，激情饱满、语言流畅、思维活跃，可以提高教学效率、增强教学信心，有益于身心健康；拥有不良心境的教师，会降低认知活动效率，丧失信心和希望，经常焦虑，有损于身心健康。 1.影响教师情绪的因素影响教师情绪的因素是多方面的。概括来讲，教师情绪主要受社会生活因素、自然因素及个体自身状态的影响。从社会生活因素来看，主要体现在家庭和学校生活两个方面。家庭生活中影响教师心境的因素主要体现在婚恋是否如意、与邻居及家庭成员之间的关系是否融洽、居住环境的变迁、生活习惯的改变等；学校生活中影响教师心境的因素主要体现在工作的成功与失败、师生或冋事间人际关系是否融洽、与领导关系的好坏、工作成绩能否得到他人的认可与赞许等。从自然原因来看，主要受自然环境变化、季节气候改变的影响。从个体自身状态因素来看，主要受个人健康状况（如疲劳和疾病）、心理素质、情绪稳定性、性格特点的影响。三、教师情绪对课堂教学效果的重要性教师情绪对于课堂教学效果有着重要的影响，换句话说，教师的情绪是影响课堂教学效果的一个重要因素。魏书生老师在《提高笑对人生的能力》一文中说：“积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。”教师心境的好坏对于课堂教学效果会产生多方面的影响，具体归纳如下：心理学研宄表明，拥有良好心境的教师，由于心境的渲染作用，会觉得此吋班上的“调皮生”也不再那么碍眼，对“差生”的态度也会好起来，因而师生关系和谐融洽，课堂气氛活跃高涨，学生的人脑皮层神经细胞处于兴奋激活状态，利于知识的吸收、消化和强化。良好的授课心境，不仅利于教师的知识输出，而且有利于学生的知识输入。教师教得生动活泼，学生学得积极主动。简单地说，教师心境影响了学生的学动机，从而影响了课堂教学效果。1.影响教师亲和力，从而影响课堂教学效果教师心境会影响教师的亲和力，表现在自身的言谈举止、自身形象、备课质量和个性品质等方面，从而影响课堂教学效果。首先，优美的言谈、良好的举止、自然的教态，是教师良好心境的外部 表现。教师的情感美与课堂教学的优化始终统一在一起。教师在良好的心境下教学，就会心情愉快、态度亲切、面部表情丰富，对周围的人和事物充满兴趣，语言表达自然流畅，就会在学生中树立起一个和蔼可亲、具有活力和自信的形象，赢得学生的爱戴与尊敬。这时学生就会产生轻松愉快的情绪，愿意接受教师的教诲，使课堂教学有好的效果。相反，如果教师在心境不佳的情况下教学，往往会流露出忧愁、烦恼、愤慨的情绪，表情上让人有一种压抑感，语言表达严厉、缺乏理性，举止动作也会冇失分寸。这吋受教师情绪的影响，学生会感到紧张、沉闷、无所适从，久而久之，就会产生反感和厌学情绪。其次，高质量的教学备课工作是达到教学预期效果的重要手段之一。处于积极乐观心境的教师在备课的时候会深入钻研教材，仔细查阅资料,精心设计方案，认真分析学生情况，会高效率地作好教学准备工作；相反，处于消极悲观心境的教师在备课的吋候责任心丧失，或者应付了事，或者根本就不作准备，使得教学效果很差其至一塌糊涂。再次，作为一名合格的教师需要具有很多品质，如良好的性格、高水平的教学能力、过硬的心理素质等。在众多的品质中，良好的自我控制能力、情绪自控能力是十分重要的。曾有问卷对中学生和部分大学生进行了调查，问题是“你最喜欢什么样的教师？”据调查结果显示，奋40%的学生喜欢能够理解自己心情的教师，奋更多的学生喜欢能够控制自己情绪的教师。2.影响师生配合，从而影响课堂教学效果师生之间的配合和融洽程度在0前中小学课堂教学中尤为关键。教师教风的优劣是影响课堂学＞』氛围的关键因素，这其中又包含着教师的情绪因素。在上课过程中，教师必须以良好的心境与学生共同参与课堂活动，让学生积极地配合教师，主动给予教师教学反馈，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系，创设一种和谐、友爱和宽松的教育氛围。如果教师的心 境不好，在与学生的接触过程中就会表现出情感的冷淡、行为的漠视，从而导致师生关系紧张、疏远，甚至僵化，因此无法做到师生之间心理相融，导致学生不配合老师，无法达到理想的教学效果。四、教师保持良好心境的策略1.课堂气氛要活跃教师良好心境形成的基础是建立融洽的师生关系。教师在课堂上应创造一种学生乐于接受的活跃的学习气氛，其最有效的手段就是微笑。微笑是抚慰学生心灵最甜美的语言，表达了教师对学生真诚、友好、理解的感情，体现了教师良好的心境。在愉快、轻松的氛围中教学，与学生多进行情感交流，关注学生方方面面的情况，能让课堂充满温馨快乐，让学生在愉悦中学习，激发学生学习的内在动机，使之对学充满兴趣。而只知维护自我却不懂得尊重学生的教师不是好教师。作为教师，要学会尊重学生，搞好平等调控，不能用一把尺子去衡量不同的学生个体。学生常常会被心事、家事、学习成绩等搅得心神不安，甚至失魂落魄，带着这种不良心境来上课的学生常会跟教师闹别扭，从而将不良心境“传染”给教师。这吋，教师必须有清醒的头脑，做好学生的心理疏导工作，防止感染上不良心境。教师不能盛气凌人、趾高气扬，要平等看待自己和学生的地位，为学生解决实际生活中的各种困难，使班级奋和谐融洽的学A）环境，形成奋各种问题和困难共同分扪的氛围。这样教师就会减少内心压力，身心始终保持良好舒展的状态。2.增强责任心，提高教师自身修养马卡连科说过：“不能控制自己情绪的教师，不能成为好的教师。”教师不仅要传道、授业、解惑，而iL还要加强自身的道德修养，增强责任心、爱心、敬业精神，养成乐观、自信、开朗的性格，这样才会充分发挥自己的主观能动性，有意识地控制不良情绪，调节情绪状态，做自己心境的主人。美国著名心理学家艾帕尔·梅拉别恩做了多次实验后得出这样的公式：信息的总效=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情。在奋了教师们的 微笑的课堂里，学生们消除了紧张和自卑，增加了自信和勇气；在冇了教师的微笑的课堂里，学生答对时，用微笑给予表扬；学生答错吋，用微笑给予纠正；学生做错事吋教师用微笑给予讲道理，分析原因。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用,才会收到良好的课堂效果。参考文献[1】屈爱平英语教学法教程.延边大学出版社，2005。[2】李庭芗英语教学法.高等教育出版社，1998。