浅谈教学态度对教学效果的影响

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1、浅谈教学态度对教学效果的影响教师对学生的态度是指教师对待学生的一种心理倾向，教师的态度有价值判断成分和感情色彩，教师对学生的态度指向教育的对象——学生。孩子出生以后跟随父母生活，在潜移默化中孩子和父母有了相同的个性。学校是学生生活的第二个家庭，教师扮演着父母的角色，在孩子们的眼里，教师具有不可怀疑的威信，教师的世界观、人&观和价值观，教师的言行、对每•个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。在这种润物细无声的感化下,学生的思想、行为、看待事物的态度等都或多或少受到其影响。教师对学生的爱屮国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有爱，……没有爱就没有教育。”教师对学生的爱

2、是建立良好师生关系的前提，是教育成功的关键。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心的由衷的热情，是一种自我牺牲，依恋不舍的道德情感。师爱又是对学生的成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。教师对学生的爱无时不在，对优秀学生加强督促、严格要求是爱，对后进学生教诲、促使其进步是爱，对学生学习、工作、生活上的指导帮助是爱，对犯错误的学生进行严厉批评，使其改正错误也是爱。基于这样的理论，我在教学中注意师爱对学生的影响。一部分是处于人的自然情感，另外一部分是有意识地给学生爱的鼓励。有些老师看着自己的学生总是弄不懂同一个问题，就开始发脾气甚至骂人，这是恨铁不成钢的表现。但是学主不一定能够明白老师这样的用心。

3、所以在这个时候我们就耍注意教育的方法。我通常会跟他们开玩笑式地说到他们犯的错误，用一些让人印象深刻却不伤人的话。对于个别同学，课后给予必要的讲解。这样一来，他们也会懂得老师的用心，并会产生不辜负老师这样的想法而接受教育。二、教师对学生的表扬人人都喜欢听好话，对大人如此，对学生来说更是如此。研究表明，学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。孩子年龄小，不要以成人的眼光看待孩子的行为，他们做好一些简单的事已经很不容易了，应该及时给予表扬。为了让表扬更好地体现其价值，更好地帮助学生成长，我们应注意以下几个问题：1、注意表扬时的用语在新课程标准下，教师很注重对学生的激励性评价，许多亮相课上，

4、左一个“你真棒！”右一个“你真厉害！”回答出一个简单的问题，就大肆表扬，使表扬的价值得不到体现。真正的表扬应该是学生良好行为的强化物，而在教师滥用表扬Z词吋，学牛只知道自己好，却说不清好在哪。如果说回答出一个轻而易举的问题就算好，那么别的同学一定会忿忿不平。如果教师能表达得更具体点，学生就容易找到别人的长处进行学习。2、表扬要体现个体差异某位教育家曾言：既然到冃前为止，我还没发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬述不够。表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且能使孩子尽力将事情做得更好。为了使我们的表扬更好地体现其价值，我们要细致观察和了解学生，发现学生身上的不同的闪

5、光点，再给予不同的表扬。三、教师对学生批评的作用如果说：表扬能激励学生，使学生更好地成长，那么批评同样能帮学生指出缺点和不足，让他们更好地发展。一提到批评，很多人都觉得这是件难堪的事，谁也不愿意自己受批评，被人批评总不是件开心和光彩的事情吧！因此，作为老师，要时刻注意批评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。批评用得不恰当，不仅得不到想要的结果，还会产生负面影响。1、批评要指向行为而不是人教师不能因为学牛的•次失误而对他加以人格判断，学牛对自己的行为很难作出判断，大人都难免会犯错，何况孩子呢。我们的批评是为了帮助学生纠正不良的行为，而不是对学生进行人身攻击、人格侮辱。2、批评不能一味指责教师

6、当然希望自己所教的学生都能成材。但人存在着很大的个性差异，难免有一部分孩子不跟着老师的节奏走，经常跟老师唱反调，有的老师脾气急躁，三句不离骂字。导致孩子心理压力越来越大，还可能产生逆反心理。因此，教师在批评学生时不要不着边际，应该给学生和自己都留个台阶下。所以，批评学生时要坚持以说理贯穿整个过程，通过说理让学生意识到可能会产生的不良后杲，通过说理向学生指出今后的奋斗目标和努力的方向。研究表明，批评与讲道理相结合，比单纯使用批评的效果好。