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5、语论文课程改革教育法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教育网免费论文教学论文地理论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！如何从“心”入手培养学生对地理课程的兴趣摘要:美术特色高中的学生有其特点和优势,但部分学生存在不同程度心理问题。因此,教师在地理教学过程中要关注学生的心理,努力创设一种和谐轻松的环境,激发学生的热情。关键词:地理课程;兴趣;培养美术特色高中的学生有其特点和优势,但部分学生存在不同程度心理问题。这些问题影响到学生的学习状态和学习效果,因此,教师在关注地理教
6、学的同时应结合学生心理采取正确的教学策略,激发其学习动机,进行有效教学。一、问题的提出康德曾说过,人有许多种子不曾能发展。我们的责任便是设法使这些种子生长,发展他的各种自然禀赋。如何去触动学生,促进每个学生更好地发展是每个教师面临的永恒的课题。当我们面对美术特色高中的一批性格各异、学业良莠不齐、艺术兴趣较浓的学生,更应关注学生的起点行为,从学科教学层面更要从心理学层面入手进行探究。如何针对其心理特点去触动、激发他们学习地理的内在动机,使其乐于学习地理是本文将要探讨的问题。二、学生心理问题及其成因(1)
7、消极的自我概念。教师由于升学压力在教学和管理工作中运用“二八定律”又叫“帕累托定律”,大部分的精力倾注在百分之二十的“好学生”身上,使学业水平处于中下的学生被忽视和边缘化,从而使他们对自己的力量、能力价值和禀性形成较多消极的自我概念,缺乏自信。羞于尝试。(2)焦虑。他们在学习中遇到困难时易产生焦虑,而当高焦虑与低能力或中等能力相结合时会妨碍学习。所以在教学中当遇到较难的问题时有部分学生会产生心理暗示:“太难,我学不会的”,对问题无从下手、无所适从。(3)退缩、逃避。其心理动机为保护脆弱的自我价值感。他
8、们认为,不努力相对于努力去做而不能体验到成功来说,自己的自尊受到的威胁比较小。因为学习方法不当等原因,导致他们多次学习失败或在坚持不懈地努力掌握一项活动后,由于其他“好学生”的晕环效应,被剥夺了胜任感,他们很可能会选择避开有挑战性的活动;当不能避开时他们也不会全力以赴,而是有所保留。7----------------------------------------------------精品文档值得收藏--------------------------
