基于大学生考试作弊行为的思想政治教育研究

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1、重庆工商大学硕士学位论文㈣IIlll㈣1111l《川1㈣㈣洲』Y2295170目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4ABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7一、研究背景和研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7(一)研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··7(二)研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9二、国本内外关于本课题的研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：⋯1O(一)国外研究现状．-．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯--．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··lO(二)国内研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1l三、研究方法及新颖之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·l2(一)研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12(二)新颖之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l3第二章大学生考试作弊行为的现状、特征、

3、成因及其危害⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15一、相关概念⋯⋯：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”15(一)考试作弊行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“15(二)大学生考试作弊行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l5二、大学生考试作弊行为的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15(一)大学生考试作弊行为的现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··l6(二)大学生考试作弊行为的现状分析⋯⋯⋯⋯-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17三、大学生考试作弊行为的新特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18(一)形成考试作弊行为的“认同文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19(二)作弊形式多样化、社会化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19(三)作弊手段高科技化、隐蔽化⋯⋯⋯一⋯～⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19四、大学生考试作弊行为形成的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一20(一)主观原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21(二)客观原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22五、大学生考试作弊行为的危害⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯．25(一)对个人的危害⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．25(二)对学校的危害⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25重庆工商大学硕士学位论文暑量皇曼舅曼曼量曼曼曼鼍lllli=ll——il．mi——I,——Iml曼．．．．．I!(三)对社会的危害⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26第三章大学生考试作弊行为给高校思想政治教育带来的挑战和思考⋯⋯⋯⋯27一、大学生考试作弊行为给思想政治教育带来的挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27(一)高校校园学习、学术氛

6、围面临挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27(二)大学生身心健康和价值性判断面临挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·27(三)思想政治教育的方法，内容面临挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·29(四)思想政治教育工作者自身道德素质和职业素质面临挑战⋯⋯⋯⋯⋯·30二、大学生考试作弊行为给思想政治教育带来的思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一3l(一)加强大学生考试作弊行为的思想政治教育有利于增强思想政治教育的实效性和针对性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯n3I(二)加强大学生考试作弊行为的思想政治教育有利于提高思想政治

7、教育管理工作的效率⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“32(三)加强大学生考试作弊行为的思想政治教育有利于丰富思想政治教育的内容，创新思想政治教育的新方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯-33第四章思想政治教育应对高校大学生作弊行为的功能、原则和对策思考⋯⋯⋯34一、思想政治教育应对大学生考试作弊行为的功能⋯⋯：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·34(一)预防功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34(二)引导功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35二、思想政治

8、教育应对大学生考试作弊行为的基本原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36(一)完整性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36(二)人性化原则⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·37(三)导向性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38三、思想政治教育应对大学生考试作弊行为的对策思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38(一)加强诚信道德教育，提高大学生对考试作弊行为的正确认识⋯⋯⋯⋯39(二)加强法制教育，提高大学生遵守考试规则的自觉性⋯⋯⋯⋯