一位农村特岗教师职业幸福感的个案研究

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1、独创性声明学位论文题目：二焦丛盟!!盟登赵嘘：拯些垩堑壁鱼工物整本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：弘亚桐签字日期：zc7侈年午月7日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手

2、段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：砂亚桶导师签名：彳盯笛签_y-日期：ZoB年印月／El签_y-El期：孑口，弓年年月gEl目录1111111IIIIHHHIIIIIIIIY2308644摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．。1丹U舌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(一)问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(二)概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2(三)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5(四)研究目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11(五)研究方案设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．12一、教师职业幸福感与教师专业发展的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17(一)教师职业幸福感的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17(二)教师职业幸福感的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯．18二、你幸福吗——Y老师的职业幸福感现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21(一)研究背景——学校的的基本情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21(二)Y老师的职业生活现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21(三)你幸福吗⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24三、“特岗教师”Y老师的职业幸福感的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31(一)“特岗教师”教学生活状况存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一31(二)原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．33四、提升农村“特岗教师”职业幸福感的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。37(一)政府

5、要完善相关政策，使“特岗计划”有据可循⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一37(二)政府要建立专门的教育监督机关，使“特岗计划”有据必依⋯⋯⋯⋯一38(三)加强“特岗教师”招聘方式的改革，选出真正适合的人才⋯⋯⋯⋯⋯一38(四)学校要为“特岗教师”提供良好的生存和专业发展的环境⋯⋯⋯⋯⋯一39(五)“特岗教师”要完善自身把握幸福和创造幸福的能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一40结束语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一51后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53研究生期间发表的论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯55摘要一位农村“特岗教师’’职业幸福感的个案研究课程与教学论专业硕士硕士研究生孔亚楠指导教师何茜副教授要发展农村教育，办好农村学校，关键就在于教师。党的十八大报告关于教育事业的改革和发展的论述也彰显了教师队伍建设的基础地位，充分体现了党中央、国务院对于教师地位和教师队伍建设的关注。近年来，国家也一直在积极采取措施，不断增强农村教师职业的吸引力。2006年，我国首先在西部地区实行了一项新举措：“特岗计划9992009年又把这个计划扩展到中西部地区。“特岗计划"通过选取高等院校的毕业生

7、参与到农村教育事业中，一方面缓解了大学生的就业压力，更重要的是，它可以对农村及偏远地区的师资力量进行补充，可以充实当地的教师队伍，提高农村教师队伍的整体素质，这也是国家对教师补充机制的一种全新的尝试。教师的职业幸福感是教师职业生活的一项重要的内容。研究和培养教师的职业幸福感，不仅有利于教师提升教育教学活动的质量，使他们拥有幸福的职业生活，而且有利于农村整体教育质量的提高，促进农村教育的发展和农村师资队伍的建设，促进教育公