综合性实践活动《感受自然》教学设计

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1、综合性实践活动《感受自然》教学设计教材分析这是初中语文第一册第三单元的综合性实践活动，教材上安排了三个选题，其目的是要求学生走进自然、体验自然、描述自然、感受自然，从而发现美、表达美、感悟美。学情分析本人所教班是普通班，大部分学生语文基础知识较薄弱，作文水平、语言表达水平较差，课堂上回答问题不够积极主动，而且刚进校一个多月的初一学生对校园环境还不够熟悉。针对这些情况，本次活动安排在校园内进行，设置的活动环节不多而且难度不是很大，便于学生能够积极参与。通过这次活动，让学生在观察、语言表达、积极主动地学习等方面有所收获。教学目标一、情感目标1、培养学生热爱

2、自然，热爱学校的情怀。2、让学生体验自然，陶冶情操。二、过程与方法通过观察、描述、感悟校园秋景，训练学生自主、合作、探究的学习方式。三．知识与能力1、通过观察校园秋景，培养学生的观察能力。2、通过描述校园秋景，培养学生的想象能力、语言表达能力。教学重点培养学生的观察、想象、语言表达等方面的能力。教学难点培养学生的感悟、探究、语言表达等方面的能力。课时安排一课时活动过程一、准备阶段31、复习第三单元学过的课文，特别是修辞手法，好词好句。2、将全班学生分成五个小组，选出组长。3、教师指定每个小组观察的地点。A组：教学楼前的花园；B组：实验楼前的阶梯花园；C

3、组：校门口右边的荷花池；D组：综合楼内的小院子；E组：教师宿舍楼前的花坛。4、每个小组在组长带领下到指定地点观察校园秋景。（教师巡回检查，负责纪律与安全方面的问题）要求：仔细观察景物；注意观察顺序；思考所观察的景物的价值意义；认真做好观察记录（可以绘画景物）。二、活动阶段1、导语大自然是丰富多彩的，是神奇美丽的，我们学校被誉为“花园式”的学校，更是美景处处，现在正值大好秋季，让我们一起来领略校园风光吧！2、各小组展示观察记录，全班交流。（教师对做得好的个人和小组给予表扬）3、学生讨论：观察了那些景物？这些景物什么特征？观察后有什么感受？学生自由发言。教

4、师鼓励一些学困生、不爱回答问题的学生发言教师点拨：景物的特征主要是指颜色、形态、声音等方面的特征。附学生发言时应该要说到的各小组的景物：A组：白果树、塔松、栀子花、桂花树、小草；B组：桂花树、樟树、毛叶冰香；C组：荷叶、三角梅、柳树、亭子、小桥；D组：桂圆树、黄角兰、红梅、腊梅、假山、水池；E组：梧桐树、黄角兰、桂花树、荔枝树。34、描述校园秋景。要求：每小组派2名代表发言。描述景物语言要准确生动。顺序要明晰合理。，要有真情实感，富有感染力。5．感悟校园秋景。校园秋景很多，有的有着美好的象征意义，如荷花象征高洁；梅花象征坚贞等；有的与人们的生活密切相关

5、，作用意义非同寻常，如桂花、黄角兰、栀子花、荔枝树、桂圆树等，因此要求学生探究感悟，发表见解，形成共识，从而激发学生更加热爱自然，热爱学校。三、活动总结这次活动我们观察、描述、感悟了校园的秋景，我们发现了美，感悟了美，表达了美，提高了语文素养，陶治了情操，当然，美好的东西我们更应该学会珍惜，就让我们更加珍爱自然，更加热爱我们的学校吧！四．活动反思1、这次活动准备充分，学生们身临其境，所以有感要发，有情要抒，课堂气氛较为活跃，效果较好。2.、本次活动没有机械地执行教材上列出的某一个选题，而是因地制宜，很好地利用了本地资源。3、本次活动学生的主体地位得到了

6、体现，增强了学生自主、合作、探究意识。4、在活动中，教师有意识地设置了一些较简单的环节，如活动阶段的第三个环节，目的在于促进学困生们积极参与，但仍有少数学困生的积极性没有调动起来，这可能与教师的鼓励、帮助还不够有关吧，今后应做好这方面的工作。5、在描写景物时，有些学生的描述比较笼统、粗略，不具体细致，语言不生动简洁，今后应多做提高语言表达水平的训练。3