招教(特岗)面试技巧2：“说课”经典模板

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1、招教(特岗)面试技巧2：“说课”经典模板尊敬的各位评委老师，早上好!　　今天我说课的题目是《______》教学设计及分析。　　一、分析本课教材：(教材结构、内容、地位)(1～2分钟左右)　　《______》是______版初中新教材第______册第______章第______课。本节内容是______。在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在______中，占据______的地位。　　二、教学目标：(1～2分钟左右)　　根据上述教材结构与内容分析，依据______课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教

2、学目标：　　1.知识目标：____________________　　2.能力目标：___________________　　3.情感、态度、价值观目标：______________　　三、教学重点、难点：(2～3分钟左右)　　根据，以及学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点是___________。难点是___________。　　四、教法：(2分钟左右)　　在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了讲清重点、难点，完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用__________________

3、__等的教学方法　　五、学法：(1分钟左右)　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视引导学生_____________的学习(或采用重视学法的指导)。　　六、教学过程：(10～12分钟左右)　　1.根据______我准备采用由_____________引入新课，引出______新知识。　　2.新授______，采用______方法，突出______重难点。具体的说，有以下几个环节：　　第一个环节;第二个环节　　……　　3.能力训练。__________________，由易到难，由浅

4、到深，达到目的。　　4.总结。______________________　　我的说课结束，敬请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢!　　小学数学精品说课稿模板《圆的面积》说课稿　　教学重难点及教法说明　　说课内容是全日制小学数学课本第十二册"圆的面积"。本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。　　圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆锥体等知识的基矗本节课的教学目的要求是：　　1.通过学生操作、观察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算

5、圆的面积。　　2.通过教学培养学生初步的空间观念。　　3.渗透转化数学思想。本节课的教学重点是观察操作总结圆面积公式。难点是理解公式的推导过程。关健是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。本课教学，采用直观演示和学生动手操作等方法，充分运用电教媒体辅助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。　　课堂教学程序设计　　本节课分四个环节来设计教学。　　第一个环节：复习导入新课　　为了激发学生的学习兴趣，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆，请同学看这圆一周的长度叫什么?这个圆所占平面的大小又叫什么?引出课题"圆的面积"。　　第二个环

6、节：新授　　教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且可以勾通知识之间的联系。可以帮助学生理解新知识，提高课堂教学效率。鉴于此，新授部分我是这样设计的。　　(一)公式的推导　　1.准备题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的。再想想，三角形、梯形又都是转化成哪一种图形推导出它们的面积计算公式的。本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公式。　　2.推导圆面积公式第一层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆，老师把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分开，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形

7、?为什么说是近似的平行四边形呢?让学生继续观察，我们将其中左边的一个等份再平均分成2份，将一小份移到右边拼起来，现在拼成的图形近似什么图形?由圆转化成近似的长方形，什么发生了变化，什么没有变?　　第二层次运用转化方法让学生进行操作，再通过演示渗透极限思想。让学生拿出准备好的16等份的圆，利用刚才的方法把它剪开拼成一个近似的长方形。观察一下，拼成的近似的长方形与屏幕上8等份的比较一下，哪个更接近于长方形，为什么?如果我们把一个圆等分成32份，拼成的长方形会怎样呢?(屏幕上演示)这时引导学生思考：我们刚才是把一个圆平均分成8份、16份、32份，如果再继续分下去，

8、分的份数更多，拼成的图形你会发现什么?由此可得：把圆