试谈培养初中生英语书面表达能力的策略

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1、试谈培养初中生英语书面表达能力的策略英语书面表达能力的培养，是初中英语教学中的一项重要任务，根据《英语新课程标准》要求，初中生书面表达所要达到的目标是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。今年七月我刚好参加了中考英语学科试卷的评卷工作，我的任务刚好评的是英语试卷的最后一道大题：书面表达。经过对上千份试卷的对比分析，发现考生在英语写作方面存在如下几个方面的问题：单词拼写错误；词汇不多且搭配不当；语法错误；时态不对；中

2、文式表达；条理不清；书写不整洁等，而以上问题事实上出现在英语书面表达教学的各个环节，日常教学中如不加以重视和解决，将导致学生表达水平低下，从而直接导致学生英语成绩的滑坡，因而做为一线的初中英语教师，深感培养初中生英语书面表达能力任重而道远。笔者结合教学实践，谈一谈培养学生英语书面表达能力的几点体会：一、注重日常积累（一）增加单词和词汇量书面表达需要一定的单词和词汇量，它是写作的基础。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“withoutgrammarverylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothingcanbeconveyed.

3、”试谈培养初中生英语书面表达能力的策略英语书面表达能力的培养，是初中英语教学中的一项重要任务，根据《英语新课程标准》要求，初中生书面表达所要达到的目标是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。今年七月我刚好参加了中考英语学科试卷的评卷工作，我的任务刚好评的是英语试卷的最后一道大题：书面表达。经过对上千份试卷的对比分析，发现考生在英语写作方面存在如下几个方面的问题：单词拼写错误；词汇不多且搭配不当；语法错误；时态不对；

4、中文式表达；条理不清；书写不整洁等，而以上问题事实上出现在英语书面表达教学的各个环节，日常教学中如不加以重视和解决，将导致学生表达水平低下，从而直接导致学生英语成绩的滑坡，因而做为一线的初中英语教师，深感培养初中生英语书面表达能力任重而道远。笔者结合教学实践，谈一谈培养学生英语书面表达能力的几点体会：一、注重日常积累（一）增加单词和词汇量书面表达需要一定的单词和词汇量，它是写作的基础。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“withoutgrammarverylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothingcanbeconveyed

5、.”试谈培养初中生英语书面表达能力的策略英语书面表达能力的培养，是初中英语教学中的一项重要任务，根据《英语新课程标准》要求，初中生书面表达所要达到的目标是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。今年七月我刚好参加了中考英语学科试卷的评卷工作，我的任务刚好评的是英语试卷的最后一道大题：书面表达。经过对上千份试卷的对比分析，发现考生在英语写作方面存在如下几个方面的问题：单词拼写错误；词汇不多且搭配不当；语法错误；时态不对

6、；中文式表达；条理不清；书写不整洁等，而以上问题事实上出现在英语书面表达教学的各个环节，日常教学中如不加以重视和解决，将导致学生表达水平低下，从而直接导致学生英语成绩的滑坡，因而做为一线的初中英语教师，深感培养初中生英语书面表达能力任重而道远。笔者结合教学实践，谈一谈培养学生英语书面表达能力的几点体会：一、注重日常积累（一）增加单词和词汇量书面表达需要一定的单词和词汇量，它是写作的基础。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“withoutgrammarverylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothingcanbeconveye

7、d.”（没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零）因而要求学生掌握和积累一定量的单词和词汇是相当重要的一个准备工作。为了达到这一目标，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。（二）掌握语法及典型句型写作的实质就是根据表达要求，利用正确的语法把合适的单词和词汇串起来，并且符合典型句型的规范要求。因而，平时要加强语法教学，同时让学生掌握课文中的典型句型。（三）了解中西文化差异为了避免学生写出来的作品是中文式英语，就要让学生了解中西文化差异，明确表达方式方法的差异和思维方式的不同。（四）背诵或默写课文现行英语课本当中的课文对学生来说都是优秀的范文，因而有

8、选择地背诵