小学英语信息化课堂教学评价指标的建构研究

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1、分类号：G434学校单位代码：10446硕士学位论文论文题目：小学英语信息化课堂教学评价指标的建构研究研究生姓名：薛琨学科、专业：教育技术学研究方向：信息技术与课程整合导师姓名、职称：刘金星副教授论文完成时间：2013年4月曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）本人郑重声明：此处所提交的博士□/硕士□论文《小学英语信息化课堂教学评价指标的建构研究》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中已明确的

2、方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。作者签名：日期：曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）《小学英语信息化课堂教学评价指标的建构研究》系本人在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间，在导师指导下完成的博士□/硕士□学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全部或部分内容。作者签名：日期：导师签名：

3、日期摘要信息化是当今社会发展的大趋势，特别是以计算机和网络为核心的信息技术给我们的现代教育带来了巨大的冲击，信息技术已经成为教育教学改革的重要推动力。面对这种崭新的信息化生存环境，教育部自从2001年开始实施“基础教育课程改革”，新课程改革实施12年来，十分重视信息技术在教学中的应用。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,很多教师和教育研究人员已经开始了信息技术与课程整合的实验、探索。课堂教学是新课程改革的重点，伴随着信息技术与具体学科整合的开展，信息化课堂教学的实施评价也成为重要的研究方向，机缘巧合之中，笔者有幸参与小学信息化课堂教学的听评课，故而对信息化课堂教学评价进行一番研

4、究。本研究以笔者所参与的在甘肃陇南宕昌县和广州番禺区开展的信息技术与课程整合的实验为基础，结合对信息技术与具体学科整合理论、语觉论、等相关理论的研究，最终实现建构小学英语信息化课堂教学评价指标体系。本研究的目的是帮助教师改善信息技术与小学英语课程整合的实施效果，加深其对信息技术与课程整合等相关教育理论的深入理解和掌握，学校领导对本校信息化课堂教学实施情况的具体把握和评价。研究过程中，笔者以一线的小学英语教师、学校相关领导以及参与信息技术与课程整合实验的专家为研究对象，通过头脑风暴法、访谈法、问卷调查法、实验法进行反复研究建构评价指标体系。本文共分六章，第一章绪论介绍了本文的研究背景、关键概

5、念的界定以及研究目标等，第二章综述了本研究的相关理论基础，第三章确定了本研究的思路、流程和研究方法，第四章是本研究的主要内容，运用相关研究方法结合前述的理论基础，初步构建出小学英语信息化课堂教学评价指标体系，然后进行筛选和修正。第五章对研究构建的指标体系进行信度与效度测验，根据测验结果对部分指标项进行调整。第六章梳理本研究的成果，同时对研究的不足进行思考，进一步展望了未来的研究方向。本研究制定的评价指标体系旨在为信息技术与课程整合理论指导下的小学英语课堂教学提供一个套切实可行的评价方案，并期望在一定程度上降低传统教学思想对教师实施信息技术与课程整合时所带来的束缚，帮助小学英语教师加深在理论

6、和实践两个层面上对信息技术与小学英语课堂教学整合的理解和掌握。关键词：课堂教学评价；信息技术与课程整合；小学英语教学；评价体系研究IAbstractInformationisthesocialdevelopmenttrend,especiallycomputerandnetworkasthecoreinformationtechnologytoourmoderneducationbroughthugeimpact,theinformationtechnologyhasalreadybecometheimportantdrivingforceforthereformofeducationan

7、dteaching.Inthefaceofthenewinformationenvironment,sincethebeginningof2001theimplementationofthebasiceducationcurriculumreform,theMinistryofeducationattachesgreatimportancetotheinformationtechnologyteachingapplica