学科视域下形势与政策课程建设研究

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1、万方数据独创性声明本人声明，所呈交的学位论文，是在指导教师指导下，通过我的努力取得的成果，并且是自己撰写的。尽我所知，除了文中作了标注和致谢中已经作了答谢的地方外，论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果，也不包含在江西农业大学或其它教育机构获得学位或证书而使用过的材料。与我一同对本研究做出贡献的同志，都在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如被查有严重侵犯他人知识产权的行为，由本人承担应有的责任。学位论文作者亲笔签名：址日期：掣2万净论文使用授权的说明本人完全了解江西农业大学有关保留、使用学位论文的

2、规定，即学校有权送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅：学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密，在——年后解密可适用本授权书。口，不保密，本学位论文属于不保密。I／(请在方框内打“√”)学饿文储亲笔妣薹自：日期：丝望犟!旦秒万方数据目录目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IIIAbstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯⋯．⋯．．．．．．．．．．．．．．．．⋯．⋯⋯．⋯．．．．．．．．．．⋯⋯

3、⋯⋯．．．．．．⋯⋯⋯⋯．⋯．．．．⋯．⋯IV1引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1选题背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．2研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21．3．研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．4．研究的方法与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．4．1研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．4．2

4、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52．相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．82．1学科和学科视域的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．82．1．1学科的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82．1．2视域的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．82．2课程的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．92．3课程建设的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一92．3．1课程建设的

5、目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．102．3．2课程建设的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．102．4形势与政策课程建设的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯103形势与政策课程建设的历史考察和现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一113．1形势与政策课程建设的历史考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯113．2形势与政策课程建设状况概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123．2．1作为一门重要的思想政治理论课程纳入了教学计划管理⋯⋯⋯．．123．2．2初步构建了形势与

6、政策课课程相对稳定的教学内容体系⋯⋯⋯．．133．2．3专兼职相结合的形势与政策课教师队伍正在逐步形成⋯⋯⋯⋯．．143．2．4初步形成了符合形势与政策课课程特色的教育教学方法⋯⋯⋯．．153．2．5形势与政策课的教学效果初步显现受到学生的普遍欢迎⋯⋯⋯．．164形势与政策课程建设存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．174．1形势与政策课程建设学科意识较为薄弱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯174．2形势与政策课程内容体系有待完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯184．3形势与政策课教师队伍水

7、平参差不齐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯194．4教育教学方法和手段较为单一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20万方数据目录4．5考核机制有待健全⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯205加强形势与政策课程建设的思路和对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．225．1提高形势与政策课课程建设的学科意识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯225．2加强课程学科体系构建研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯235．2．1以学科知识为背景构建和规范形势与政策课程内容体系⋯⋯⋯．．235。2．2以科研建设链接

8、课程建设和学科建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。245．3构建符合学科规律的教材体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯255．4建设一支专兼职相结合的教师队伍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯265．4．1教师队伍的建设要以专兼相结合为基本原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．265．4．2对现有的教师进行有计划分期分批培训⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一275．4．3培养教师的创新意识和发扬无私奉献的精神⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．275．4．4建立形势与政策课程教育教学的教研机构和考核制度⋯⋯⋯⋯．．28