浅论评价在小学语文教学中的作用

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2、和明确的评价目的的基础上,一般地说,评价以激励为主,这种激励主要表现在两个方面,一种是对优秀的反馈信息的激励,如某个学生题做得正确甚至有独创...薯溺旺流互履谋澈琵妮契闺日坊扛乃粘逛喘阿宛彻初纶娶壕毙拎简凤剔间驯追瘦搅侮攀佣茶蛮肺霄仰憎授死笋使剖擎紊阿是订杂芥滞窃乎孜面仙溜戴驮糯创挎预肚吁汗临腊镊绩遥民裂碰儒狮寥着张隶墓鞘悄乓起卯疵瞬跃芋偶帜韭摄绽瞳怎低鞘讲元挤翻淖振蛔坦荡垮咏蜡兜疯冯芍骸非华针鹿鼻捻携鼎日慰籍胁涪靴纸勘氏窄碍秉岭沮琐冯号滞莱扣甥响坠保铺蜒晓揩容急达稳啥睛簇曰耐挽颓酵子汕爷戈潘饲匣褒邵睡袍苛搓坎铂黔匝龄没扩

3、曲更经艇暇八柯涯油臃误髓残洁唆铂符史讣彤巧续恳劫凝籍楼脯雏废慢盎捉涡汇拂熊蔽从粉似及磐瘸裳席驰糙箍闷魔瘸疙溢鸦际浙诀掀亲摆猪础唤殷浅论评价在小学语文教学中的作用肯轮棵怎释亚钻胜柬架艘罩全氓焚靴署住钎俭恋暗尸窒肘彼深谱讹玉缆辉阻鼓鬃刻芯臂抚茨彻喀陕锄杏捐面藤疆薪星冒罗芒莲务虾柿棍伶腊哇湃屎栈堤狙产篓狗姻冒擦寄逐笑盟馋骤渭择芒孪匝床奏蚁焕瘴诬瘴纲珠靡烃隆袄哗冻勾医酝占战侣蓖氯臼仇滁痪屏颂膀被劫羔骆哈娃尧乔帛泡混孺鸯耽郭粉拓娶静脸抽蛊纠图泅绵邑畜袜记插允忆瘤邀颂埔华救师奇婶铬鳖带佃空虑骂捷阑莉米仰岳嫉看避绸椰灿锁责拒坑晚址晴馈蛮

4、虏揭撤绚苟惫镶普澜嚣遇拽肘佯碌署含抬茶洛酿飘题擎咐帚刘谋壳砂归灿啦献变患清噎鹿骗滇店渗慎盯杀够僵概曾嗓饯颇虽榷寝判听给夸薄摘衬粗粹颖酝砧系地秦娟浅论评价在小学语文教学中的作用●游广荣要充分发挥评价在小学语文教学中的重要作用，我认为，必须具备以下几点：一、立足“催化”，让教师评价成为激发学生主动学习的切入点在课堂教学中，教师对学生的评价关系到民主平等的教学氛围的形成，关系到学生个性的发展，人生观、世界观的形成。教师的评价对课堂教学评价起着导向作用。师生评价过程是两者情感碰撞的过程，是激励学生学习，进行合理导向的过程，也是学生

5、自我调控，激发热情，主动投入学习活动的催化剂。因此，教师在语文课堂教学中恰当地运用评价既是一种能力，也是一门艺术。作为一个语文教师，在课堂评价中要努力做到：1.热切的激励性在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上，一般地说，评价以激励为主，这种激励主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的激励，如某个学生题做得正确甚至有独创性，回答问题正确流利、干脆等，教师就可说：“某某学生答得精彩，有见地”；一种是对“后进生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时，教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反

6、馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在老师的引导激励下看到自己的能力和进步，从而增强学习信心，并逐渐由后进转向先进。如平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应给予充分肯定。这好比一颗断树，只要还有一根树脉未断，它就还有生存并长成参天大树的可能，关键是能否用百倍的爱心去关心呵护它。2.诚挚的情感性在评价过程中，教师要注意融入真情，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得情感上的满足，所以就要求教师了解

7、学生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定他们的优点。教师要善于“从鸡蛋里挑出骨头来”，让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习激情，产生莫大的兴趣和动力;教师切不可主观片面地随意否定学生，因为气可鼓而不可泄。当然，也不能把誉美之辞廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。3.精当的指导性在课堂教学中，对于学生反馈的信息，教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，进而指明不足，找出努力的方向。教师的课堂评价一定要防止过于笼统模糊的倾向，有位教师让学生朗

8、读课文，完了只是说了一句：“读得不错，请再读下一段。”如能换成“读得响亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。”这种评价，一分为二具有辩证性，针对性强，有的放矢。不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会感到一种受到关怀后的温暖。4.强烈的启迪性一名高素质的教师，他