浅论插图在语文教学中的作用.doc

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1、浅论插图在语文教学中的作用浅论插图在语文教学中的作用课文插图是语文教材的有机组成部分，由于小学生逻辑思维能力的局限，小学语文教科书编辑者考虑到小学生的认知特点，几乎每一篇课文都安排有插图，甚至有些课文不只一幅。那么教师在教学中,该如何利用好插图提高教育教学质量呢？以我之拙见，认为应从以下三方而着手：第一，借助插图导入新课，激发学生学习兴趣。我在教学《一夜的工作》时，就先让学生观察插图。让学生观察画面屮的人物是谁,学生回答是敬爱的周恩来总理；然后再问学生周总理在干什么？有的同学回答在写字，有的同学回答在批阅文件

2、；然后再让学生观察时间是在白天还是在晚上，有同学回答是在晚上，因为桌子上的灯是亮着的。之后我说，周总理的工作非常繁忙，常常夜以继日，下面我们就来学习一篇介绍周总理工作情况的课文《一夜的工作》。在教学《两小儿辩日》时，我让学生观察插图，接着提出了以下问题，1•画面中有几个人？学生回答三个人。2•这三个人在干什么？有学生回答好像在探讨什么问题？3•画面中主要有什么景物？学生冋答有一轮红口。然后就自然的引出了课题《两小儿辩口》。再如我在教学《学弈》时，也先让学生观察插图，然后向学生提出问题：1.画面中有几个人？学生

3、回答:三个人,一名老者两个儿童。2.两名儿童在干什么？有学生冋答在下围棋，有的同学冋答在学下围棋。3•两名儿童的态度如何？有同学说一名专心致志一名左顾右盼。4.我们应向那一名儿童学习？学生回答应向专心致志者学习。5.我问为什么？学生回答专心致志者能够学好下棋或下赢棋。之后我告诉学生这两名儿童都是学习下围棋的，那名老者便是老师，但他们两个人学习的效果不一样，这样就引出了课题《学弈》。实践证明，课本中的插图形象生动，富于童趣，如果能够借助插图导入新课，确实能够激发学生的学习兴趣。第二，借助插图帮助学生理解课文内容

4、。在《我的战友邱少云》一课中，插图中邱少云头戴毛草编织成的草帽，身上披着厚厚的茅草,趴在草丛屮，身上已是烈火熊熊，但他这时仍然咬紧牙，纹丝不动地坚持着。教学是通过让学牛观察邱少云所处的环境，邱少云当时的面部表情，可以使学生更深切的感受到志愿军战士钢铁般的意志；感受到志愿军战士为了完成任务严守纪律，忍受了常人不能忍受的痛苦和折磨；感受到邱少云确实是■-位伟大的共产主义战士；让学生受到了一次深刻的爱国主义教育和国防教育。在教学《游子吟》吋，让学&观察插图后，提出了以下问题：1•画面中有儿个人？“一个年轻人，一个老

5、妇人。”2•年轻人在干什么？学生凹答在读书。3•老妇人在干什么？学生回答在油灯下穿针，准备缝补衣服。4•老妇人身边放了些什么？“I口衣服。”5.这位老妇人是不是年轻人的母亲？学生回答是。这就更形象地说明了诗句“慈母手屮线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”在教学《跳水》时，我就充分利用了插图。因为这…课是讲在航海的途中发生在帆船上的一件事，我们的大部分学生根本就没有见过大海和帆船，理解课文的难度可想而知，因此我让学生在预习课文的基础上认真观察插图，这样学生就知道了什么是桅杆？什么是横木？猴子是怎样爬到桅杆

6、的顶端的？小孩是如何追赶猴了的？小孩去取帽了时是何等的危险，以及船长的机智等。第三，借助插图检查学生学习的效果。教学《荔枝》吋，为检查学生的学习效果可以让学生看着插图复述我家來了客人吋，母亲和我各有什么反应？再如教学《开国大典》吋，可以让学牛根据插图写一段话。《小抄写员》中，也可以让学&根据插图说岀关键性的情节，画面中叙利奥在灯光下聚精会神的抄写，不觉之中父亲已在身后。这样还有助于提高学生的语言表达能力。总之，只要我们重视利用插图，精心设计教学环节，就一定能有事半功倍的效果。