阅读——段落、文意的把握

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1、一、读懂一段话自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子的关系常有以下形势：1.总分关系。[(1)总叙→分叙、(2)分叙→总叙、（3）总叙→分叙→总叙]，阅读时抓住了中心句就了解了段落内容。船夫的驾驶技术特别好。//行传的速度极快，来往船只多，他操作自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（

2、《威尼斯的小艇》）这段话是“总叙→分叙”形式构成的。全文是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容中心句来叙述的。2.并列关系。围绕一个内容，从各个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”（《桂林山水》）这两段话分别从“静

3、、清、绿”“奇、秀、险”写出漓江水、桂林山的特点。3.递进关系。段落中的句子在意思上一层更进一步，或者是在范围上由小到大；或者是程度上由轻到重……泸定桥离水面有十几米高，是有13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上祝好工事，凭着天险，疯狂滴向红军喊叫：“来吧，

4、看你们飞过来吧。”这段话分别写了“桥的险要”“河的湍急”“桥头被堵”“敌人猖狂”层层深入，为衬托展现红军无谓的革命精神买下伏笔。句子的关系还有“因果关系”“转折关系”“顺承关系”等，在阅读中须认真体会。二、读懂一片文章（1）掌握读懂一片文章的基本方法：（2）结合上下文理解文中的重点词语、句子，体会其感情。（3）运用读写例话中有关阅读的重点训练项目中的只是分析文章中的内容，回答提出的问题。理解词语的基本方法、体会句子含义的基本方法1．理解词语的基本方法（1）词素法：先对词语中的每个词素即每个字进行理解，然后整体理解。如“置之不理”一词，先理解每个字意：“置”

5、—放置，“之”—指它，事物，“不”—表否定，就当不理解，“理”—理睬、过问。因此置之不理的意思就是“把某个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。”（1）重点字词法：重点分析理解重点的字。如“赞叹不已”一词，先理解“不已”中“已”的意思是指停止，“不已”—不停止。因此“赞叹不已”的意思是“不停地称赞或赞叹不停”。（2）语境法：把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“此不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。如“这块不毛之地，不可能种出粮食，”中“不毛之地”一词的理解应放入句中去体会，不能长出粮食说明土地很荒凉，不肥沃。因此，“不毛之地”的意思就

6、是“土地荒凉，不肥沃，连草都长不出来”。（3）引申法：理解词语的基础上，练习生活经验和只是经验对词语进行理解。如“千钧一发”一词先理解本意“钧”—是重量30斤，千钧重的东西吊在一根头发上。这样理解不够，还得想想“千钧重的东西吊在一根头发上”说明什么？—情况十分危急。因此“千钧一发”的意思就是“形容情况十分危急”。理解词语的的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，用得最多的是“把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解”。2.理解、体会句子的含义基本步骤：理解重点字→弄清句子本意→体会句子的含义和本意基本方法：（1）抓住关键词语、关键部分理解含义【弄清词义

7、，句意也就理解了】例如“舟行碧波上，人在画中游”——“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在画中游玩一样，【我们还得想想：为什么作者会这样说呢？→原来是觉得这山水太美了】，句子的意思是——人们划着小船在漓江上游玩，就像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。（2）联系上下文、注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思，但更深刻就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会出来。例:“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。这句子表面上看是说：到现在荔枝还和以前一样年年都红，都成熟。【作者为什么要以这一句话结尾呢？联系上下文和作者所处的时代背景

8、——作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现