一位农村初中信息技术教师专业素质发展的叙事研究

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1、独创性声明学位论文题目：二焦垂挝塑圭堡复垫盔壑竖垫盎匮丛塑筮物盘本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：化艳签字日期：加f弓年叶月弓日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文韵全部或部分内容编入有关数据库进行检

2、索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：他艳导师签名：／E元～∥劬．。＼签字日期：20I弓年斗月3日签字日期：矽·弓年{月诏日目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．III导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(一)研究缘起与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯．．1(二)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(三)研究的思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9(四)研究对象的选定与研究资料的收集整理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11一、王老师的基本情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13(一)王老师的成长经历⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13(二)王老师的学习经历⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13(三)王老师的实习经历⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16二、王老师专业素质发展的故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17(一)王老师的

4、从教故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17(二)王老师的教学故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20三、影响王老师专业素质发展的因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2s(一)个人因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25(二)所在学校因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30(三)家庭因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33四、本研究的启示：王老师专业素质发展的途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3s(一)撰写教学日志，反思课堂教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35(二)积极加强教师之间的交流和合作⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36(三)发挥专业优势，培训学校教师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4s西南大学硕士学位论文摘要II一位农村初中信息技术教师专业素质发展的叙事研究教育学原理专业硕士研究生代艳指导教师彭泽平教授摘要当前以计算机、网络为代表的信息技术作为一种新兴的教

6、育资源已经进入到教育系统之中，成为现代教育系统中最具活力的组成要素。信息技术教师作为信息技术教育的直接实践者，肩负着培养学生信息素养，促进学生全面发展的重要责任；信息技术教师的专业素质直接影响着信息技术教育的成败，提高信息技术教师专业素养变得越来越重要，关注信息技术教师的成长，就是关注学生的成长。论文通过梳理王老师专业素质发展的故事，为促进其自身专业素质发展提供针对性的建议和措施，并为其他农村初中信息技术教师的专业素质发展提供借鉴和参考。论文分为五个部分：导论部分：阐述了研究缘起(信息技术教师专业素质发展的社会必然性、信息技术教师自身的内在必要性以及

7、农村信息技术教师专业素质发展的紧迫性)与研究意义：对国内外相关研究做了系统梳理，并交代了论文的研究思路，研究方法以及研究对象的选取和研究资料的收集和整理。第一部分：介绍王老师的基本情况：成长经历、学习经历(小学一兴趣是最好的老师：初中一适应中成长；高中一蜕变与飞跃；大学一迷茫与思索)以及实习经历。第二部分：从两个方面叙述王老师的专业素质发展故事：(1)王老师的从教故事：新鲜与困惑阶段、寻求专业发展阶段、提升专业素质阶段。(2)王老师的教学故事：备课故事、课堂教学故事。第三部分：解析影响王老师专业素质发展的因素：(1)个人因素：主要包括个人的专业情意、

8、专业知识和能力储备、专业认同与身份定位、专业发展的途径以及个人的个性和入际关系。(2)所在学校因素：学校的学