月亮湾课程教学设计--段恒英

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1、《月亮湾》教学设计一、说教学目标根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我确定了本课的教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课8个生字，认识1个偏旁；理解“倒映、灿烂、朝霞”等由生字组成的词语；3、能学会运用比较的方法理解句子，体会感受；4、感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。二、说教学重难点：1、学会本课的生字并理解由生字组成的词语，朗读课文；2、抓住关键语句进行比较品读，感受月亮湾的美。三、说教学过程：（-

2、）导入要求学生观察课本上的图，这是一幅农村风景图，由学生各抒己见按一定顺序说说图上都有哪些景物，喜不喜欢这些景物，想不想去这么美的地方逛一逛。这里就是月亮湾，今天就让我带大家一起游月亮湾，一同去感受月亮湾的美。引岀课题，岀示课件，并板书课题：月亮湾（-）新课讲解齐读课题月亮湾提问学生湾的意思，湾本意是指水流弯曲的地方，在课文中月亮湾是指地名。也就是作者的家乡。1、岀示课件及生字卡片，让学生在认认生字及由生字组成的词语；2、由学生开火车读课文，检查学生预习情况；3、教师范读；4、再让学生自读课文，并标岀段落。（三）

3、整体感知课文内容学生齐读第一自然段1、找岀描写月亮湾特点的一个词语。2、岀示课件并板书:美丽学习第二自然段1、出示投影片（课文插图）。小朋友请看，美丽的月亮湾出现在我们的面前了。请仔细观察一下，图上画了什么？引导学生按照“小河、河上、河里、河岸”的顺序观察图片，并说说图上画了哪些景物。2、月亮湾究竟美在哪儿呢？请小朋友自己读读第二自然段，数一数这一段共有几句话？（用笔标出来）指明分句朗读第二自然段，其余的同学想一想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？3、同桌交流自己的想法，并把自己觉得最美的句子在小组里读一读：然后全

4、班交流学习的情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师进行朗读指导和语言文字的训练。（1）“月牙一样的小河”引导学生一边读一边想；用因为……所以……的句式來点明了月亮湾名字的由来。因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以村子才叫月亮湾。（2）根据学生交流的情况显示句子“河水绕着村子慢慢的流着，一群群鱼儿在河里游來游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山，”学生齐读。“绕着”一词请两名学生上前表演一个绕着另一个转。理解词语“缓缓地”用换词法：慢慢地那鱼儿在干什么呢？（在河里游來游去）句式练习：一群鱼儿在水里游來

5、游去有的……有的……有的，真是自由自在呀!（3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。河水倒映着小桥、绿树和青山。（清清的）河水倒映着小桥、绿树和青山。感受在读：河水到底有多请呀，横向听你们在读一读。（4）“灿烂的朝霞”是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云就是灿烂的朝霞），这位同学说得真好，告诉大家你是怎么知道的？接着出示图片让学生直观地感受一下“桃花一像一片灿烂的朝霞”。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出來？学生练习，指明检查，集体评议，齐读。（5）比

6、较下面这两句话：过了桥，是一片农山。过了桥，是一片绿油油的农田。有了上面的学习的经验，谁来就就这两句发表自己的意见？（第二句比第一句好，因为它写出了农［D的具体特色）齐读这两句话体会一下。（6）请小朋友们连起來读一读。指明读，比赛读。板书：村前：小河河上河里河岸农［D学习第三自然段。欣赏完村前的景色，在让我们一起去村子的后面去看一看，听一听。播放《采茶舞曲》1、你听到了什么？（茶树和笑声）2、那你们想采访采茶姑娘吗？你觉得他们劳动辛苦吗？但为什么还那么欢乐呢？（采茶姑娘辛苦，但是看到茶园丰收那么好就高兴，我们生活

7、在这么美的月亮湾，生活屮充满了欢笑！我们用勤劳的双手创造了生活，当然高兴！）3、齐读最后的一句话，体会人们劳动时的喜悦的心情。4、带着这种心情我们大家把课文的最后一段读一遍。板书：村后：山坡（四）总结全文，激发感情，积累课文语言。1、喜爱月亮湾吗？如果你家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感情？（月亮湾真美呀！我爱月亮湾！……）板书:热爱2、请小朋友带着对家乡的无比的热爱的感情自由朗读全文，指明节朗读（配着音乐）3、看着板书（或者课文的插图）练习背诵课文，指明朗读（学生自己选择自己喜欢的小节）全体起立背诵课文。（五）

8、布置作业1、在括号里填上合适的词语。（）的村子（）的小河（）的河水（）的朝霞（）的农口（）的笑声2、有感情的背诵课文。五、板书设计3.月亮湾村前：小河—►河上—►河里—►河岸—►农田］L热爱村后：山坡J