月亮湾教学设计

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1、入情入境品读赏美——《月亮湾》教学设计【教材简析】《月亮湾》是苏教版语文二年级（下）第二单元“春光篇”的第三篇课文。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共有3个自然段。第一自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体的描述了月亮湾景色的美丽。课文中的彩图形象地再现了课文第二、三段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。【设计理念】《语文课程标准》

2、强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《月亮湾》一文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。根据本课图文并茂，文字优美的特点及语文课程标准提出的要求，教学本课时，通过观察、朗读、想象等多种手段，引导学生走进文本，激活学生的思维，培养学生从小热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【教学目标】（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

3、课文。（2）学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。（3）欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【教学过程与设计意图】一、创设情境，诱发美1、导语：小朋友，我们的家乡美吗？你能把家乡的美景说给大家听一听吗？这里，有个小朋友把自己美丽的家乡画了下来，想不想看一看呢？2、看图说话：（出示课文插图）小朋友，说一说图上画了什么？（要求学生用“什么地方——怎么样”的句式说图意。）3、揭题正音：这个美丽的村子有一个动听的名字——月亮湾。（相机板书：月亮湾）4、齐读课题，结合学习生字“湾”。5、质

4、疑：读了课题以后，小朋友们想知道些什么？（“月亮湾”在哪里？这是一个什么样的地方？为什么叫它“月亮湾”？）让我们跟随作者的脚步一起去文中看一看，你就明白了。 [设计意图：从图入手既激发了学生的学习兴趣，又为学生走进文本架设了情感的桥梁。让学生用“什么地方—怎么样”的句式说图意，既培养了学生的说话能力，又培养了学生初步的概括能力。] 二、初读课文，感知美1、教师范读课文，学生看图欣赏。（整体感知语言的美）2、学生自由读课文，要求把课文读正确、读流利。3、同桌互读、相机正音。4、小组合作学习：（1）每人轮流读

5、课文，读得正确、流利的，由小组长打上“★”。没有达到要求的再多读几遍。（2）选择自己喜欢的自然段，读给组内的同学听。（3）讨论：月亮湾美在哪里？景色各有什么特点？5、交流：（1）鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的自然（2）说一说，读了课文，你仿佛看到怎样的风景？[设计理念：教师是学生学习活动的组织者和引导者，以上教学环节，学生学习目标明确，并能积极主动地参与学习过程，既有学生的自主学习，又有同伴之间的合作学习。]三、品读课文，欣赏美（一）学习第二自然段1、出示挂图，教师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾

6、是一个美丽的村子，在全国都很有名呢！请大家跟我先到村前去看一看……2、自读自悟：课文是怎样描写这么美的情景的呢？请你美美地读一读第2自然段，然后找一找分别写了哪些地方，用“—”划出。3、摆卡片明方位：小朋友，刚才我们游览的地方可真多呀，老师这儿有许多词卡，你能按课文内容来摆一摆吗？（学生上黑板贴词卡：小河—河上—河里—河岸—农田）4、你最喜欢哪里？把写它的句子美美地读一读，看谁读得最美？（学生自由读自己最喜欢的句子。）5、细读品味，体会美景（根据学生的回答，相机教学哪一句。）（1）品读写“小河”的句子①指

7、名读。“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙……）②为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？③这么迷人的小河，谁来读一读。④赛读、齐读。（2）品读写“河水和小鱼”的句子①指名读。“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）这句话该怎样读？谁再来读，让我们感受一下缓缓流淌的河水。②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？③小鱼玩得这么开心，谁来读给我们听一听？④赛读、齐读。（3）品读写“河里倒影”的句子①（出示倒影图）引说：清清的河水像（   

8、  ）一样倒映着（  ），还倒影着（       ）。②多清的河水！多美的倒影！真像一幅（）！③这么迷人的倒影图，谁来读给大家听一听。（4）品读写“河岸桃花”的句子①你为什么喜欢读这两句？（桃花很美。）②出示桃花图：你看到了什么样的桃花，能用一个词或一个成语来说一说吗？③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，语言训练：此时，你觉得（     ）的桃花，远远望去，像 （           ）！（让学生感受一下“桃花像一片灿