中学生学习满意度量表的初步编制

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1、分类号学校代码jQ墨垒至密级学号201116090016中学生学习满意度量表的初步编制DeveIopmentofLearningSatisfactionformiddIeschooIstudents指导教师姓名、职称基睦坠塾撞湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一三年五月一夸一二平血刖教育部人文社会科学研究项目(课题批准号：IIYJAl90003)摘要目的：初步编制中学生学习满意度量表，进行项目的筛选，并对量表信、效度进行科学检验，为中学生学习满意度评价和教学改革提供测评工具，同时初步探讨中学生学习满意度的理论结构。方法：采用理论探讨与实践分析相结合的方法构建量表。在查阅文献吸取前人

2、研究成果，访谈和开放式问卷调查的基础上，提出中学生学习满意度初步结构模型并确定量表内容。通过两次预测的项目筛选和测试，进一步确定量表结构，形成正式量表。采取分层整群取样法在湖南长沙市、常德市、株洲市、衡阳市四个地区抽取17所中学1548例有效样本进行项目分析，其中男生718名，女生830名。另抽取重测信度有效样本和校标有效样本各111例。结果：1．中学生学习满意度量表由33个项目和教师教学、成果体验、学校环境、家长尊重、同学互助5个分量表构成。2．项目分析结果：各项目的CR值为12．20—35．81，题总相关为0．37-0．76之间，共同性为0．12—0．58，因素负荷量为0．35—

3、0．76。3．IRT等级展开模型分析显示项目位置参数位于一3．48至一2．68间，区分度为0．97-1．95。项目拟合度分析表明项目拟合度比较好；测验的信息函数量大于25，测验的准确度。5．信、效度分析结果：总量表的Q系数和分半信度系数分别为0．96和0．90，重测信度为0．70；各分量表与总量表的相关为0．53—0．89，各年级量表总分与中学习学习主观幸福感量表总分的相关为0．33—0．55，与学习成绩的相关为0．40，达到中等相关。总量T表与部分分量表存在性别、独生、学校类型和年级差异。结论：1．白编量表包括包括5个分量表，共计33个项目。2．本量表白主性良好，白编题目量占量表项

4、目总数的72．7％。3．量表的心理学测量指标良好，可以对中学生学习满意度作出区分。4．中学生学习满意度在性别、独生、学校类型、年级上存在一定差异。关键词：学习满意度，中学生，项目分析，IRT展开模型，信度，效度ABSTRACTObjective：TheLearningSatisfactionScale(LSS)formiddleschoolstudentsweredeveloped．Itemswereanalyzed，andthereliabilityandvalidityweretested．Thepurposeofthestudywastoprovideameasurementf

5、orlearningsatisfactionevaluationandteachingreform，alsotoexplorethestructureofthelearningsatisfactionusingbythemiddleschoolstudents．Method：TheLSS’Sdevelopmentwasbasedontheoreticalandexperientialstrategies．Theprimarystructureandcontentofthescalewereproposedbydrawingforefather’Sstudy,interviewings

6、tudentswithopen—endquestionnaire．Thestructureofthescalewasconfirmedaftertestingandselectingitemsfor3times，thentheformalscalewasdeveloped．．AdoptedhierarchyrandomsamplingmethodinChangsha，Changde，ZhuzhouandHengyang．Formalsamplesconsistof1148middleschoolstudentsfrom17middleschoolswhichinclude718boy

7、sand830girls．Inaddition，111subjectswereretestedafter21daysanddidthesenseoflearningsatisfactiontest．Result：1．TheLSSformiddleschoolstudentscomposedof35itemsincluding5subscales(Teachteaching，Resultsofexperience，theschoolenvironment，p