配合十二年国民基本教育课程纲要四技二专统一入学测验命题

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1、技專校院招生策略委員會配合十二年國民基本教育課程綱要四技二專統一入學測驗命題範圍調整論述共同科目(國語文、英語文、數學A、數學B、數學C)一、命題範圍規劃的歷程：十二年國民基本教育課程綱要以核心素養為主軸連貫各領域，核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，四技二專統一入學測驗共同科目命題範圍依據核心素養與國語文、英語文及數學之課程綱要分別研擬規劃。技術型高級中等學校語文領域國語文以文字篇章、文本表述、文化內涵之學習內容主題範疇，透過學習表現，以發展學習歷程，顯現學習成效；技術型高級中等學校語文領域英語文取材重

2、點在於教材主體與題材，搭配以往學習歷程之各種主題，與日常社交的溝通能力，並涵蓋文法句構，學習對話、段落、短文、書信、故事等的文本結構，有條理地鋪陳文章與段落的關聯性與連貫性；技術型高級中等學校數學領域強調以觀察、演算、解題、推論、用數學符號表達溝通、並培養數學應用與建模能力，以解決日常生活問題、解釋自然現象，能對社會議題合宜量化推理分析。二、命題範圍調整情況：為使學習重點與核心素養相互呼應，於課程綱要附錄中有「語文領域-國語文學習重點與核心素養呼應表參考示例」、「語文領域-英語文學習重點與核心素養呼應表參考示例」、「數學領域學習重點與核心素養呼

3、應表參考示例」，以落實、回應課程綱要之規劃。統一入學測驗係以教育部訂頒之課程綱要為命題範圍發展試題，並呼應技術型高級中等學校語文領域國語文、英語文及數學之課程目標。(一)國語文國語文試題取材以文本類型多元化，系統化的試題設計，評量統整、探究的思考能力。配合新課綱之文白比例、教材編選等，修訂及調整試卷架構。為使試題設計能評量學生不同能力，將陸續研擬題組包含閱讀及寫作、中長文閱讀題組等題型。(二)英語文英語文試題取材以引導學生了解多元觀點，熟悉及應用職場常用之圖表與使用手冊等。試題將涵蓋生活化、情境化的題材、融入非連續性或綜合型態之題型，以鼓勵學生

4、多方閱讀生活化之文章及懂得運用表格、圖表等資訊。(三)數學數學試題取材兼重思考與行動、理解與應用，關注在如何將所學內容轉化為實踐性的知識，並落實於生活中。命題範圍對準課程綱要之適用群別區分為數學A、數學B及數學C，以學習重點之學習表現與學習內容及「數學領域學習重點與核心素養呼應表參考示例」進行試題研發。各版本考試範圍依據之學分數及適用群別如表列：1技專校院招生策略委員會版本學分數適用群別數學A部定必修8學分家政群、藝術群部定必修與領綱所定商業與管理群、外語群、設計群、農業群、食品群、數學B校訂課程總計12學分餐旅群、海事群、水產群部定必修與領綱

5、所定機械群、動力機械群、電機與電子群、化工群、土數學C校訂課程總計16學分木與建築群三、落實學生完整學習：學生是學習的主體，課程發展應考量其多元智能、興趣與性向等不同特質，激發其學習動機，促進其適性揚才。配合十二年國民基本教育所強調之核心素養，四技二專統一入學測驗共同科目將依據語文領域國語文、英語文及數學領域之課程綱要，以實務導向、能力統整、探究思考為目標進行試題研發，轉換與應用該學習階段所具備之能力，以評量在適當的情境中解決問題，及協助學生發展學術預備所需之知能，藉由試題引導教學設計能關注學習與生活的結合，並能整合運用於生活情境，透過實踐力行

6、而彰顯學習者的全人發展，達到落實學生完整學習之目標。2技專校院招生策略委員會01機械群民國107年5月8日新北新工實字第1077954285號一、命題範圍規劃的歷程：考試科目規劃的歷程，由群科中心行文各校調查統計新課綱考科調整建議，並在機械群科中心諮詢委員暨委員會議中討論決議，將考科調整建議資料函復技專校院招生策略委員會，並在新課綱四技二專統一入學測驗考科調整意見諮詢會議上，由技術型高中代表及技專校院代表進行討論研商定案，過程嚴謹並具有高度共識。二、命題範圍調整情況：專業科目(一)命題範圍包含機件原理、機械力學；專業科目(二)命題範圍包含機械製

7、造、機械基礎實習、製圖實習。考試科目無變動，惟新課綱規劃的過程當中為落實技職教育務實致用的精神及考量群內各科學生的職涯發展及核心能力，考科雖無變動，課程內容已呼應新課綱的規劃原則增加或刪除單元等重新修訂課程內容，例如在機械基礎實習科目中增加鑄造與銲接單元並刪除綜合練習單元。此外，各考試科目分佈在第一學年及第二學年修習，兼顧學生專業知能學習的完整性。現行專業科目命題範圍111學年度專業科目命題範圍異動群(類)別名稱情形專業科目(一)專業科目(二)專業科目(一)專業科目(二)機械製造機械製造01機械原理機械原理無異機械基礎實習機械基礎實習機械群機械

8、力學機械力學動製圖實習機械製圖實習三、落實學生完整學習：學生修習之群共同專業科目、群共同實習科目、技能領域科目、校訂科目的學習紀錄、學習成果及多元表現