基于教学辅助平台的任务驱动式学习环境设计与实践

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1、上海师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：我恪守学术道德，崇尚严谨学风。所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已明确注明和引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品及成果的内容。论文为本人亲自撰写，我对所写的内容负责，并完全意识到本声明的法律结果由本人承担。论文作者签名：等印'矽，弓年多月7日上海师范大学学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅或借阅。本人授权上海师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入

2、有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于保密口，在——年解密后适用本版权书。不保密囹。⋯⋯：摊够嵫翩躲论文作者签名：等q吁钞侈年6月J日上海师范大学学位论文中文摘要摘要信息技术课作为一门新兴的学科，有着其自身的特点，它是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。与传统的经典文化课的教学方式方法相比，它具有进度上的“异步”、学习过程的“交互”、学习方法上的“协作”和教学内容及教学结果评价上的“开放"等特点。本研究正是针对初中信息技术课优化教学方法的问题，以建构主义作为基本的理论基础，以任务驱动为主线，对广大教育研

3、究者提出的任务驱动的教学方法，在初中信息技术课堂中进行了基于教学辅助平台的任务驱动式学习环境的实验研究。本研究采用准实验研究法。研究的对象为研究者任教的温岭市松门镇中学七年级两个班级，共96位学生。研究工具包括由研究者根据新课程标准中的信息技术教学相关理论，结合学生的实际情况，设计出一系列的符合初中生接受水平的任务驱动教学案例。在研究开始之前，笔者以现代教育理论和学习理论为支撑，结合本校信息技术实际情况对基于教学辅助平台的课堂学习环境进行了详细的教学设计，同时编制评价量规和调查问卷。在研究中，笔者对各种考虑到的相关因素进行了较好的控制，以期得到真实有效的数据。研究后，对学生成绩

4、和调查问卷进行科学统计和分析。研究结果显示：1、任务驱动式学习环境可以让教师更容易实现自己的教学目标，因材施教，实现“个性化教学、分层次教学”。2、基于教学辅助平台的任务驱动式学习环境提高了学生学习信息技术的兴趣，并有了积极参与信息技术作品创作的意愿。3、任务驱动式学习环境对学生在信息技术课上自主学习和小组合作学习产生了积极态度。4、学生通过熟练使用教学辅助平台，大大提高了综合运用知识解决实际问题的能力以及合作精神等。5、基于教学辅助平台的任务驱动式学习环境能减轻学生信息技术作品创作技术方面的负担。6、任务驱动式学习环境促使学生产生学习信息技术知识、技能的意愿。7、基于教学辅助

5、平台的任务驱动式学习环境是面向全体学生的学习环境。关键词初中信息技术教育；教学辅助平台；任务驱动；学习环境设计上海师范大学学位论文英文摘要AbstractCourseofinfonnationtechnologyasanewdiscipline，hasitsowncharacteristics，itisave巧practical，creative，hasobViousagestodeVelopthecharacteriSticsofthecourse．ComparedwiththetraditionalclassicalcultureteaChingmetllodscompau

6、red，itisprogressof”asynchronous”，”interactiVe”le锄ingprocess，le啪ingmethodof”cooperation”andtheteachingcontentandtheteachingresultsontheevaluationofthe”open”etc．Thisstudyisaimedatthejuniormiddleschoolinformationtechnologyclassteachingmethodforoptimizationproblems，basedontheconstmctivismastheba

7、sictheoreticalfoundation，witllthetaskdriveasthemainline，tothegeneraleducationresearChersputf0删ardthetaSkdriVingteachingmethod，infomationtechnologyinjuniorhighschoolclassroomteachingam【iliaryplatfombasedontaskdriVenle鲫ingenviromnentexperimentstudyof