人教版一年级下册教材简析及教学建议

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1、人教版一年级下册教材简析及教学建议内蒙古包头市东河区教育局教研室闫晓枫 教材简介 一、教材结构（只介绍与上册不同的安排） 1．以“专题”为中心组织单元，共8个。 每组教材的组成：导语→识字→课文→语文园地（含口语交际） 今后的教材在编排上一以贯之，遵循这一体例。随年级的增高，增补一些其它内容：如，二年级有宽带网，三年级开始增加习作，四五年级新增独立的“综合性学习”等。） 2．新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可灵活选择安排。 ①可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组"多彩的春天"时，引导学生阅读； ②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读

2、兴趣和阅读能力；──有布置、有检查；    ③也可以用作朗读检测，训练朗读能力； 老师们可以根据教学情况，大胆的使用。（以上是结构上的不同。） 二、教材特点（5个） 1．围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。高年级是双主题（内容、表达──“作家笔下的的动物”凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。 2．安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。 独立的识字课只安排了一（下）和二（上）两册，体现了集中识字、趣味识字。 3．课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。 4．呈现方式──教本变学本。 如： △学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习

3、惯。（一上没有） △语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。 △新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。 △安排了许多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。 5．体现教材的开放性和弹性。 教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延伸和拓展。如学《兰兰过桥》，之前要向身边的人询问“有关桥梁的知识”，学文后还可以“画未来的桥梁”进行拓展。 △教师要有用教材的意识，怎样让教材更好的服务于教学，教师也要做思考。如第一组──“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。 教学目标 （课标第一学段有明确要求，本册教师用书没有明确列出，我结合课标与本册内

4、容列出15条，有必要为大家做进一步的明确，回去认真阅读，建议抄写在教案本的第一页，随时对照，依照教学总目标设计教学，并及时进行教学反思。） 一、识字、写字 1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。 2．认识550个生字，会写其中250个。 3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 二、关于阅读 5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 8．感受语言的优

5、美，积累自己喜欢的词句。 三、写话 9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 四、口语交际 11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 教学提示 ★从本册书开始，教材都是以“专题”组元的，一组课文所有内容都有联系，前为后做准备，后与前相呼应。所以 备课要从单元入手，注意前瞻后顾，整体把握，充分体现编者

6、意图。 假期，我做了这样一项工作，认真解读教材，把握编者意图，按照每个单元的课文内容、重点语段、课后练习，提炼了每个单元的训练重点，希望对大家的教学有所帮助。 ★把握单元训练点：   第一组：主题──多彩的春天（5点提示） 1．想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。 ﹡如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。 P1（可以借助插图，引导学生观察春天，春天来了，   。再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞泉水丁冬百

7、鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感） ﹡再如，第1课《柳树醒了》P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。 ──还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。 2．角色表演课文内容，学用语言──表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。 ﹡如P8，第2课《春雨的色彩》，文中三次出现