行为导向法在职校《操作系统》课程教学中的实践

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1、万方数据ISSN1009-3044ComputerKnowledgeandTechnology电■知识与技术V01．5，No．17，June2009，PP．4495-4496行为导向法在职校《操作系统》课程教学中的实践张俊林(肇庆科技职业技术学院，广东肇庆526020)E．．mail：wltx@ceoc．net．CI'Ihttp：／／www．dnzs．net．C11Tel：+86-551—56909635690964摘要：行为导向是20世纪80年代以来．世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。该文在明确行为导向教学法内涵的基础上。分析了职校计算机课程教学的现状，指出了传统教学所存在的问题，

2、并以职校《操作系统》的课程教学为案例．研究了行为导向法在教学过程中的实施过程。行为导向教学法的应用，提高了学生的综合素质，给职业教育事业带来新的生机。关键词：行为导向法；职校教育；操作系统课程教学；中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2009)17—“95-02行为导向教学法是一种整体性的课堂教学改革实验，因此研究的内容涵盖面较广，要形成完整的体系需要长期的实践与研究。从整体教学设计来说它是基于建立在活动教学理论和建构主义理论的基础上的开放性教学思想策略。传统教学把学习变成以看书为主．以认知为主，以获得间接经验为主，因此这种学习已经背离了“学习”的本意，虽然它

3、可以保证人类文明高效率的继承和发展，然而这种工业化的、抽象的学习却是以牺牲个体的直接成长体验为代价的。因此这种学习被异化为一种单纯的读书识字活动。这里的学习则又变成了单纯的“学”，而“习”的因素却不见了。在历史进入到信息化时代的当今，行为导向教学法为复归学习的本性而生。行为导向教学法是从教学生“学会学习”目标出发。使职业教学从注重“教法”转到注重“学法”．将学生的学习与学生发展密切结合起来。采用师生互动型教学模式进行教学，在教学中，教师是活动的引导者，教学的主持人。行为导向教学法体现了“以学为本，因学施教”的教学准则，因为“学”在人的活动中占居主体地位，而教则应因人因时施以不同的“教”。“

4、教”在于对人的成长和发展起着辅助和促进的作用。教学不仅仅是让学生“学知识”，而且要“学会学习”而且还要“学会做事，学会生存，学会与他人交往”。l职校计算机课程的教学现状分析面对21世纪的挑战。职校的计算机专业课程教学仍然存在诸多问题。现在世界上计算机应用己经朝着多元化、行业化方向发展，而目前大部分职校计算机专业课程和教学方法，与计算机的发展以及社会对计算机专业人才的需求不相适应，差距逐步在加大。已经无法适应社会各种行业对计算机专业化多方位、高素质人才的需求。主要体现在：在授课方法上．现在多数职校的计算机课程教学基本上仍然沿袭传统的授课方法．也就是板书+讲解。由于现在的计算机各种软件，特别是

5、Windows下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主。其操作直观、便捷．这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的．需要使用演示设备向学生讲解。而许多职校受招生规模与学校总体规划限制在软硬件的投入上力度跟不上或不重视也是促成这种现状难以短期内得以改变的原因之一。在实践能力教学上，对于职校计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上，注重社会实效，减少理论课程．多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，知识面不要求太广，但一定要突出专业特色。目前多数职校计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间偏少，实验设备档次不够

6、，以及教师实践指导方法的缺陷等121。在计算机专业的设置和课程安排上．大部分职校仍停留在若干年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统。有些专业在开设课程时极不合理．所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外．缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。以上种种现实状况业己成为制约整个职校计算机教育事业蓬勃发展的拌脚石，因此，现有计算机专业教学要全面推行计算机素质教育改革，培养具有扎实的计算机基础知

7、识、实践能力强、会自学、具有创新精神和创造能力的人才。这就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。，2职校《操作系统》课程的教学实践2．1《操作系统》课程的特点操作系统是现代计算机系统中最重要、最核一tL,的系统软件之一，在整个计算机系统的软件体系结构中占有中心地位。它是对硬件功能的首次扩充．是其它系统软件和应用软件建立的基础平台。任何一台计算机都毫不例外的配置有一种或多种操作系统。