基于分布式认知的资源设计与开发——以小学数学公式为例

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1、⑨⋯MASTER⋯'STHE娜硕士学位论文基于分布式认知的资源设计与开发——以小学数学公式为例论文作者：李翠指导教师：刘三女牙教授黄涛副教授学科专业：教育技术学研究方向：知识服务科学华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心2013年5月DesignandDevelopmentofResourceBasedonDistributedCognitionTakePrimaryMathematicalformulaasanExampleAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheM．s．DegreeinEducatio

2、nTechnologyByLICuiPostgraduateProgramNationalEngineeringResearchCenterForE··learningCentralChinaNormalUniversitySupervisor：LiuSanYaHuangTaoAcademicTitle：Professor,AssociateProfessor⑧硕士学位论文MASTER‘STHESIS华中师范大学学位论文原创性声明乖使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其

3、他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在姘巢燮≥祷荤嘴擗躲蟀胁担二期例年岁鹏日学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密，在——年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用

4、本授权书。作者叛瘩卑翱张韧蚴+7日期：加1．；年与月砚日日期：沙R年Fy月勰日本人已经认真阅读“CALIS高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALIS高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权作者签名：日期：砂I⑨硕士学位论文MASTER‘STHESlS摘要数字化学习资源作为学习者运用信息技术方式学习的重要载体，然而目前数字化资源的设计的呈现结果是简单的电子化或者“积件式"的交互模块，因为缺少系统的教学理论指导，在支持学生进行系统化学习过程中不能成功的体现学生的认知规律。本研究运用分布式认知理论作为指导，以系统化教学设计流程ADDL

5、E流程来设计数字化学习资源模型并以小学数学公式为例对之进行详细的脚本设计和开发。本文的研究工作表现在以下三个方面：1、基于分布式认知理论，构建数字化学习资源设计与开发模式。首先介绍了分布式认知理论的概念与研究实践，然后，通过文献调研，阐述了影响学习者学习动机和学习成效的主要因素，最后，基于分布式认知的理论，给出了改进人机交互资源模型RM的多主体资源模型，以此模型为基础，提出了基于分布式认知的资源设计与开发模式。2、基于分布式认知的资源设计与开发模式，运用ADDLE系统化教学设计方法，以小学数学公式“平行四边形的面积’’为例，分析了教学案例选择的原因以及具体内容，分析了学习者的基本学习

6、特征和知识特征，根据分析的结果进行教学设计，并把教学设计转化为可供开发使用的脚本设计以及界面设计等。3、根据设计结果，在VS2010环境下，以WPF技术为核心，以c}}为编程语言来实现了对数字化资源“平行四边形面积”的数学公式的开发。通过对前台界面的架构以及后台的数据库的实现保证了资源系统的uI交互和过程交互。在资源开发的最后，运用E—LearningCertificationStandards的评价量规以及实例比较对资源进行了质的评价。基于分布式认知的资源设计与开发模式区别于以往的资源设计的碎片化以及随意化，运用分布式认知理论作为资源设计的指导理论。它集成了课程设计的系统性与资源设

7、计的分布式理论方法，通过资源质的评价，它基本符合数字化学习资源的标准并突出了自身的特色。关键词：分布式认知：学习资源；ADDLEAbstractDigitallearningresourcesistheimportantcartierofusinginformationtechnologytolearn．Atpresent，medesignoftheresourcesissimplyelectronicorplotpieceinteraction．Thes