中学教育心理学试题及答案

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1、中学教育心理学试题及答案(五)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1．采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()。A．柯尔伯格B．皮亚杰C．斯金纳D．巴甫洛夫2．思维的主要特征是()。A．间接性和概括性B．分析性和概括性C．直接性和概括性D．分析性和整合性3．有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是()。A．个案法B．实验法C．调查法D．观察法4．对自己能力估计过高，贯于把失

2、败归咎于别人的人格障碍属于()。A．强迫型人格B．偏执型人格C．回避型人格D．冲动型人格5．造成学生心理个别差异的原因不包括()。A．遗传B．人际关系C．社会环境D．学校教育6．课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于()。A．积极的课堂气氛B．消极的课堂气氛C．松散的课堂气氛D．对抗的课堂气氛7．提出需要层次理论的心理学家是()。A．弗洛姆B．罗杰斯C．马斯洛D．弗洛伊德8．普遍认为，当今行为目标之父是美国俄亥俄州立大学的()。A．泰勒B．布鲁纳C．布卢姆D

3、．班杜拉9．个体对学习活动所要达到目标的主观估计是()。A．学习需要B．学习准备C．学习目标D．学习期待10．心理定势对解决问题具有()。A．积极作用B．消极作用C．没有作用D．既有积极作用又有消极作用11．学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以用()理论来加以说明。A．耶克斯一多德森律B．动机强化说C．动机需要论D．归因理论12．关于男女群体智力差异的表述，错误的是()。A．男女智力总体水平大致相等B．男性智力分布的离散程度大于女性C．男性的空间知觉能力优于女性，女性的

4、听觉能力强于男性D．男性的形象思维强于女性，女性的抽象思维强于男性13．根据加涅的信息加工论，信息的存贮过程中又被称为工作记忆的是()。A．感觉记忆B．执行控制C．短时记忆D．长时记忆14．()人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。A．T一型B．少阴型C．少阳型D．T+型15．下列哪项是位置学说不能解释的?()A．高频声音的编码B．中等频率的声音的编码C频率最低的声音的编码D．频率最高的声音的编码二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1．超感知觉是不靠眼睛或任何工具即可看到物体的

5、特殊能力。2．智力是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。3．常模是在测验上的概念，狭义上指标准化样本的平均数；广义上指基于该测验所得的抽样分配中，除平均数外，平均数上下的标准差也在常模的范围之内。4．社会助长是指个人单独完成任务与别人在场时完成任务相比，如果是完成同样的任务，单独完成赶不上在别人面前完成的效果。阿尔波特称这种现象为“社会助长”。三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)1．简述课堂问题行为产生的

6、主要原因。一般认为，学生课堂问题行为的产生主要有三方面的原因：(1)教师的教育失策。学生的课堂问题行为的产生与教师的教育失策直接相关，有些甚至就是教师直接造成的。教师的教育失策主要表现为：指导思想的错误、管理的失误、教学的偏差等。(2)学生的身心因素。课堂中大量的问题行为与学生的身心状况直接相关，是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特征。(3)环境因素。学生课堂问题行为的产生还与环境影响有关。环境影响主要包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等方

7、面。2．简述影响学生知识应用的主要因素。(1)知识的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。(2)课题的性质。知识应用的难易与所解决课题的性质有关。一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺

8、乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。(4)解题时的心理状态。学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于强烈，情绪过分紧张或满不在乎，注意不集中等，都会妨碍知识的应用。3．简述常用的组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和写提要等实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：列提纲；利用图形，主要包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图；利用表格，主要包括一览表、