基于irt展开模型中学生学习适应性测验的编制

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1、分类号学校代码!Q墨垒至密级——学号201QQ至Q旦!Q曼鱼基于lRT展开模型中学生学习适应性测验的编制Development．ofLearningAdaptabiIityTestforMiddleSchoolStudents一一basedonIRTUnfoIdingModIe研究生姓名毛艳指导教师姓名、职称基嗑坠整撞湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一三年五月教育部人文社会科学研究项目(课题批准号：11YJAl90003)摘要目的：运用IRT展开模型编制中学生学习适应性测验，对其进行项目分析和信效度检验，探索其适用性，并建构其测评体系，考察当前中学生学习适应性的现状与水平。方法：

2、本研究在文献的基础上，结合开放式问卷和访谈所得的资料，初步确立了中学生学习适应性的内容和结构。形成了中学生学习适应性测验的初步题本。经两次测试与项目筛查、修订，确定量表结构与正式测验项目。随后采取分层整群取样在湖南岳阳、长沙、娄底、邵阳抽取4032名中学生作为本研究的样本，其中男生2421人，女生1611人，七、八、九、高一、高二、高三的人数分别是711人、672人、603人、745人、704人、592人。对所获得数据进行了项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析。衡量各项测量学指标是否达到要求。进一步确立了测验的结构，最后形成了正式测验。构建了中学生学习适应性测验，并对测验进行信效

3、度分析，检验测验的质量。结果：1．最终测验包含学习意志力、学习习惯、学习策略、学习态度、学习热情、身心健康6个分测验组成。共含29个项目。其中借鉴项目4个，白编项目25个。2．IRT等级展开模型的项目位置参数都位于0．517—1．412之间，且测验拟合度良好。区分度在0．518-1．495之间。、3．验证性因素分析结果达到要求(x2／df：1．363，CFI=0．913，NFI=0．932，RMSEA<0．037)。各个分测验与总测验的相关在0．4以上。4．所编制的测验在对中学生进行学习适应性比较得出，性别上、城乡间存在差异。结论：1．利用IRT展开模型编制中学生学习适应性测验是可行

4、的，“中学生学习适应性测验”各个测量学指标均符合心理测量学的要求。2．所编制的量表对不同人口统计学变量具有很好的鉴别、区分作用。关键词：学习适应性，中学生，测量学研究AbstractObjective：ToconstructatestusedforestimatinglearningadaptabilityofMiddleSchoolStudentswithIRTunfoldingModel．weanalyedtheitemsandtestedthereliabilityandvalidity．explorethefeasibilityoftest．Finally，weconstra

5、cttheassessmentsystem，investigatingthecurrentsituationofthelearningadaptabi1ityofMiddleSchoolStudents．Method：Basedonthedocumentsandtheopen—endedquestionnaire，weestablishedthesubstanceandstructureoftheLearningAdaptabilityScaleForMiddleSchoolStudents．AdoptedhierarchyrandomsamplinginYueYang，changs

6、ha，loudi，shaoyang，Whichextract4052studentsfromlOhigherschools，including2219girlsand1833boys．Throughmanystatisticalanalysessuchasitemanalysis，exploratoryfactoranalysis，confirmatoryfactoranalysisandmultipleProjectselectionandstructuraladjustment，wefinallyconfirmtheLearningAdaptabilityScale．atthes

7、ametime，wegetthereliabilityandvalidityoftheSeale．Result：1．ThefinalScaleconsistof29items，includinglearningvolition，learningcustom．1earningmethod，learningattitude，learningambition，mentalhealth．2．usingGGUMtoanalyzetheitems．theresulto