城镇高中英语教师形成性评价素养调查研究——以西峡县为例

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1、西安外国语大学硕士学位论文城镇高中英语教师形成性评价素养调查研究——以西峡县为例作者姓名：______薛玲玲_____学科专业：___课程与教学论___指导教师：______李芳军_____西安2013万方数据本论文由在其导师的指导下撰写而成，经论文答辩委员会评审、答辩，该论文达到课程与教学论专业硕士学位论文水平。导师：答辩主席：研究生部主任：日期：ii万方数据独创性声明秉承学校严谨的学风与优良的科学道德，我声明所呈交的论文是我本人在导师指导下进行的研究工作所取得的成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，不包含本人或他人

2、已申请学位或其他用途使用过的成果。他人对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。作者签名：日期：年月日iii万方数据知识产权声明本人完全了解西安外国语大学有关知识产权的规定，即：研究生在校攻读硕士学位期间论文工作的知识产权单位属西安外国语大学。本人保证毕业离校后5年以内（自办理离校手续之日起），发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为西安外国语大学。学校有权保留送交论文的复印件和磁盘文件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存论文。作者签名：日期：

3、年月日iv万方数据致谢时光如梭，看似漫长的硕士研究生学习生涯即将结束，三年的时光使我收获颇丰。作为研究生毕业前最后的，也是最重要的答卷——毕业论文的撰写，同样也是一次再学习的过程。从论文选题到资料搜集，从开题答辩到问卷调查，从初稿写作到多次修改，期间经历了不安、喜悦、痛苦、怀疑和彷徨，心情是如此地复杂。但更多地是得到了来自导师、老师和同学们的帮助和关怀，值此论文完成之际，我要向所有关心和支持过我的人表示最真诚的谢意！首先，我要深深地感谢我的导师李芳军老师。李老师在我论文写作的整个过程都倾注了大量的心血。在论文选题时，他首先肯定了我论文选题的背景和意义，同时又针对“高中英语教师

4、形成性评价素养”这一选题的具体细节方面给予了分析和指导，让我后期的写作有了具体的方向和目标。在论文初稿完成之后，李老师又在百忙之中抽空认真查阅了我的论文，指出了论文中存在的问题，小到标点符号和字词的选用，给出了许多中肯的意见和建议。在后期的修改过程中，仍不厌其烦地、耐心地给予指导和提出宝贵的修改意见，使得论文顺利完成。此外，导师渊博的学识、平易近人的态度、宽厚善良的处世、幽默风趣的性格、敏锐的思维以及果断干练的作风等等，永远值得我学习和效仿。谢谢您在学习和做人方面给予我的深远影响！其次，我要感谢所有教过我和指导过我的老师们。俗话说“不积跬步无以至千里”，正是由于英语教育学院各

5、位老师三年的悉心教导，才使我具备并掌握了扎实的专业知识，才使我在论文的写作过程中不断坚持，最终顺利完成。此外，要特别感谢在论文开题过程中，孙二军老师、海春花老师及赵花兰老师给予的指导意见，才使我的论文有一个正确的方向和清晰的思路。谢谢您们，谢谢您们三年的辛勤栽培！此外，我要感谢三年来与我互帮互助、互勉互励的同学们。有你们的陪伴和参与，研究生生活丰富多彩；和你们的交流和通沟，让我学会了成长；有你们做榜样和参照，让我见识了真正的学者。感谢你们！最后，我要感谢我的父母和家人。他们对我的无限包容、无言奉献和坚定支持都是我一生中永远的财富，我会好好珍惜，谢谢您们！v万方数据摘要随着高中

6、英语课程改革的实施，新的评价标准提倡对学生的评价以形成性评价为主，因此，为了促进学生的发展以及课程改革的推进，高中英语教师必须具备形成性评价素养。本研究首先对高中英语教师形成性评价素养中的相关概念、国内外有关教师评价素养的研究及发展进行了梳理与回顾。以教师的评价态度、评价知识与评价技能为研究框架，选取西峡县全部高中英语教师及部分学生为调查对象，采用问卷调查与课堂观察相结合的方法，对城镇高中英语教师形成性素养现状进行调查。通过调查与数据分析，本研究发现：在评价态度方面，高中英语教师形成性评价态度比较积极，他们认为形成性评价相比传统的评价方式更能促进学生的发展，能意识到自己评价知

7、识不足，并且愿意参加相关培训。在评价知识方面，大部分的教师虽然知道形成性评价的目的、评价内容及评价标准，但是对形成性评价的概念及理念一知半解，并没有形成系统的知识体系。在评价技能方面，有待进一步提升。例如，评价方式依然以终结性评价为主；评价方法单一；评价语言没有针对性，没有以学生为本等等。造成城镇高中英语教师形成性评价素养低下的原因主要有以下几个方面：形成性评价自身不完善，如评价目标过于笼统，评价内容繁重；高考的导向作用，使终结性评价根深蒂固；高中英语教师自身面临的挑战，教学压力和自身的局限；以及教育制